??寒假中組織了數(shù)學(xué)老師聆聽(tīng)了俞正強(qiáng)老師的《初步認(rèn)識(shí)小數(shù)》和《面積的認(rèn)識(shí)》兩節(jié)課。2月20日，組織了全校數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了學(xué)習(xí)心得交流。
??孫俠老師分享了自己的聽(tīng)課感受：讓學(xué)生“活明白”變成“想明白”。從生活中耳濡目染接觸小數(shù)，認(rèn)識(shí)小數(shù)，是“活明白”。而真正認(rèn)識(shí)為什么會(huì)產(chǎn)生小數(shù)，小數(shù)的具體產(chǎn)生的過(guò)程，是“想明白”。俞正強(qiáng)老師的《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》，從數(shù)學(xué)和哲學(xué)的角度去分析課堂怎么上，哪些課是“種子課”，是必須要上好的，哪些課是可以整合的。由此想到以后的教學(xué)，要找到并上好“種子課”。
??徐影老師分享自己的感受是：俞正強(qiáng)老師，他能充分地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓每一個(gè)孩子都能夠積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。他提出的問(wèn)題特別有啟發(fā)性，也特別能讓孩子愿意去討論、去思考、去交流。俞老師在教學(xué)當(dāng)中善于去總結(jié)反思，知道學(xué)生的學(xué)習(xí)的痛點(diǎn)，然后面對(duì)這樣的痛點(diǎn)，不斷的去琢磨，去思考，找到解決的辦法。善思者善學(xué)，善學(xué)者也善思。
??李艷老師聽(tīng)了兩節(jié)課后，感慨一節(jié)看似簡(jiǎn)單的小數(shù)啟蒙課，竟能如此舉重若輕地將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的種子播撒進(jìn)孩子心田。一、生活之錨：將數(shù)學(xué)系在真實(shí)世界。俞老師并未止步于簡(jiǎn)單的實(shí)物展示，而是讓孩子們化身“生活偵探”，自主搜集身邊的小數(shù)案例。二、操作之趣：在具身認(rèn)知中破譯數(shù)學(xué)密碼。俞老師的教學(xué)智慧在“創(chuàng)造小數(shù)”活動(dòng)中展現(xiàn)得淋漓盡致。三、思維之舞：在追問(wèn)中抵達(dá)數(shù)學(xué)本質(zhì)。最后李艷老師感慨：終于明白俞正強(qiáng)老師“不教而教”的教學(xué)哲學(xué)。
??數(shù)學(xué)組的鄭丹丹、楊清、周娜、韋子杰和李俊輝老師，都發(fā)表了自己的聽(tīng)課感受和自己今后的改進(jìn)的措施。大家一致認(rèn)為經(jīng)常聆聽(tīng)名師的課好處很多。
??名師能把抽象數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣、簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容，如講幾何圖形時(shí)，用生活實(shí)例幫助學(xué)生理解特征，讓學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)。可以?xún)?yōu)化知識(shí)理解。同時(shí)，展示多樣解題思路和方法，拓寬學(xué)生思維，遇到難題時(shí)能從不同角度思考，比如一題多解，提升思維靈活性。教學(xué)方式活潑有趣，通過(guò)游戲、故事等激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)，不再覺(jué)得枯燥。多聆聽(tīng)名師的課，多進(jìn)行反思，可以幫助我們提升教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教師而言，聽(tīng)名師課可學(xué)習(xí)教學(xué)技巧、教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)自己教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
編輯：張紅
審核：孟亞
