為深入貫徹落實(shí)黨的二十屆二中、三中全會(huì)精神，推進(jìn)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》、《教育部關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》等文件精神落地見(jiàn)效，3月22日—23日，全國(guó)大中小學(xué)校特殊教育聯(lián)盟一屆三次理事長(zhǎng)會(huì)議暨“以美育人，讓每一個(gè)學(xué)生都出彩”特殊教育美育研討會(huì)在徐州市銅山區(qū)召開(kāi)。
會(huì)議由銅山區(qū)教育局、銅山區(qū)特殊教育中心和南京特殊教育師范學(xué)院聯(lián)合承辦，聚焦新時(shí)代特殊教育美育工作，圍繞美育課程建設(shè)、教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新、各校美育成果等議題展開(kāi)深度對(duì)話(huà)，旨在充分發(fā)揮美育的育人價(jià)值，共同譜寫(xiě)以美育重塑教育生態(tài)、以藝術(shù)激發(fā)生命潛能的特殊教育高質(zhì)量發(fā)展新篇章。來(lái)自全國(guó)各地的近300名特殊教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者、一線(xiàn)教師、教育行政部門(mén)代表等參加會(huì)議。
中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)副主席張銀良受程凱主席和周長(zhǎng)奎書(shū)記的委托，代表中國(guó)殘聯(lián)向本次會(huì)議的順利召開(kāi)表示熱烈的祝賀，向與會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家以及長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)心支持殘疾人事業(yè)發(fā)展的各界社會(huì)人士，特別是投身一線(xiàn)的特殊教育教師和校長(zhǎng)們表示崇高的敬意！張銀良強(qiáng)調(diào)，黨和政府始終對(duì)殘疾人群體和殘疾人事業(yè)格外關(guān)心、格外關(guān)注。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要，對(duì)加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)作出了全面系統(tǒng)的部署。其中特殊教育作為全面提升國(guó)民素質(zhì)的戰(zhàn)略基點(diǎn)之一，在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中具有不可替代的重要作用。希望廣大特殊教育工作者繼續(xù)牢牢把握推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的歷史使命，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，在特殊教育研究中進(jìn)一步提升質(zhì)量，在促進(jìn)殘疾人全面發(fā)展中邁出更大步伐；繼續(xù)深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于美育工作的重要論述，聯(lián)動(dòng)各方力量，推進(jìn)特殊教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，在服務(wù)殘疾人精神生活共同富裕中做出更大貢獻(xiàn)。
南京特殊教育師范學(xué)院黨委書(shū)記黃軍偉在致辭中說(shuō)，在全國(guó)教育界深入學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神，落實(shí)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要之際，來(lái)自全國(guó)各地特殊教育領(lǐng)域的美育工作者匯聚一堂，交流特殊教育學(xué)校美育工作經(jīng)驗(yàn)，展示各地特殊教育學(xué)校的美育成果，這是全國(guó)特殊教育美育工作中的一件大事、喜事，是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，落實(shí)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)戰(zhàn)略部署的具體舉措。黃軍偉表示，南京特殊教育師范學(xué)院始終把全面支撐和服務(wù)中國(guó)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展作為重大政治任務(wù)，勇于擔(dān)當(dāng)，主動(dòng)作為。2022年5月，學(xué)校牽頭成立了全國(guó)大中小學(xué)校特殊教育聯(lián)盟，旨在搭建資源共享平臺(tái)，建立協(xié)同合作機(jī)制，提高特殊教育教師專(zhuān)業(yè)化水平和特殊教育辦學(xué)質(zhì)量。如今盟員單位已有460余家，覆蓋全國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市。作為全國(guó)唯一一所獨(dú)立設(shè)置的特殊教育師范教育本科高校，南京特殊教育師范學(xué)院始終高度重視美育工作，穩(wěn)步推進(jìn)美育課程體系建設(shè)，推動(dòng)美育同特殊教育人才培養(yǎng)深度融合，在全國(guó)率先開(kāi)設(shè)音樂(lè)治療、舞動(dòng)治療等特色專(zhuān)業(yè)。希望以此次研討會(huì)為起點(diǎn)，凝聚智慧，攜手同行，將美育的種子播撒到每一所特殊教育學(xué)校，播撒到每一名特殊兒童心中，讓他們都能在藝術(shù)的滋養(yǎng)下綻放出屬于自己的光彩，實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的人生價(jià)值。
徐州市教育局副局長(zhǎng)吳啟龍?jiān)谥罗o中表示，徐州作為教育大市，現(xiàn)有各級(jí)各類(lèi)學(xué)校2424所，在校生219萬(wàn)人，體量約占全省的1/6，居全省首位。全市義務(wù)教育階段適齡殘疾兒童總數(shù)9797人，已入學(xué)9730人，其中近75%的特需兒童少年在普校接受融合教育，入學(xué)率99.46%，學(xué)前特需兒童入園率達(dá)80%以上，教育對(duì)象涵蓋九類(lèi)特需兒童少年。近年來(lái)，徐州市特殊教育發(fā)展進(jìn)入快車(chē)道，市域公辦特殊教育學(xué)校實(shí)現(xiàn)全覆蓋，建成各類(lèi)融合教育資源中心515個(gè)，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)各學(xué)段融合教育資源中心全覆蓋。近兩年，全市立項(xiàng)省級(jí)特教發(fā)展工程項(xiàng)目15個(gè)，創(chuàng)建省融合教育示范區(qū)6個(gè)、省融合教育示范校5個(gè)、特校專(zhuān)業(yè)能力提升項(xiàng)目4個(gè)。徐州市深入推進(jìn)融合教育發(fā)展，啟動(dòng)聯(lián)合國(guó)兒基會(huì)融合教育推進(jìn)項(xiàng)目，實(shí)施特教學(xué)校十五年一貫制、特需兒童隨班就讀全覆蓋行動(dòng)，打造全國(guó)有影響的特殊教育品牌。2025年，徐州成為國(guó)家特殊教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，我們將把握契機(jī)，深耕細(xì)作，求實(shí)求效，走在前做示范，為強(qiáng)化特殊教育普惠發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。
銅山區(qū)教育局局長(zhǎng)胡清華在致辭中表示，銅山區(qū)全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào)，持續(xù)改善辦學(xué)條件，優(yōu)化教育資源配置，加強(qiáng)新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍建設(shè)，持續(xù)推進(jìn)教育體制機(jī)制改革，教育支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展更加有力，“優(yōu)教銅山”教育品牌建設(shè)邁出堅(jiān)實(shí)步伐。銅山擁有豐富的文化土壤，結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)，不斷探尋童真的美育樣態(tài)。一是以美育課程為根本，開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程，配足配齊美育教師，以美育課堂為主陣地，全面提升學(xué)生美育素養(yǎng)。二是以美育融合為路徑，將美育融入教育的全過(guò)程，構(gòu)建涵美課堂，培養(yǎng)內(nèi)外兼美、知行合一的大美少年。三是以美育品牌為引領(lǐng)，書(shū)寫(xiě)新時(shí)代美育新篇章，銅山水墨課程獲得江蘇省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)，陽(yáng)光體育全國(guó)聞名。美育作為黨的教育方針的重要內(nèi)容，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要路徑。讓我們以習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于學(xué)校美育工作的講話(huà)為指引，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，讓每一個(gè)學(xué)生都出彩，努力辦好讓人民滿(mǎn)意的教育。
中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)李天順指出：特殊教育作為教育體系的重要組成部分，肩負(fù)著促進(jìn)國(guó)家與社會(huì)進(jìn)步的使命與責(zé)任。它不僅需要全社會(huì)的關(guān)心和支持，還必須在價(jià)值指向與運(yùn)轉(zhuǎn)邏輯上與整個(gè)大教育保持一致。特殊教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，而美育在其中扮演著至關(guān)重要的角色。我們要“跳出特教看特教，融入教育干特教”。要不斷更新思想觀念，從科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展中汲取新的力量和營(yíng)養(yǎng)。同時(shí)，特殊教育必須充分關(guān)注特殊性與一般性、特殊規(guī)律與一般規(guī)律的統(tǒng)一。失去了特殊性、特殊規(guī)律，就沒(méi)有了特殊教育；失去了一般性、一般規(guī)律，又容易陷入盲人摸象的困境。我們要在實(shí)踐中不斷探索，找到特殊教育與普通教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)特殊教育的高質(zhì)量發(fā)展。 教育強(qiáng)國(guó)的六大特質(zhì)——思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力和國(guó)際影響力，都與特殊教育息息相關(guān)。思政引領(lǐng)力是教育強(qiáng)國(guó)的核心特質(zhì)之一，特殊學(xué)生更需要通過(guò)思想政治教育來(lái)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)自信心和社會(huì)適應(yīng)能力。人才競(jìng)爭(zhēng)力是教育強(qiáng)國(guó)的重要標(biāo)志，特殊教育要適應(yīng)時(shí)代需要，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。要充分關(guān)注學(xué)生差異，通過(guò)個(gè)性化的教育方案和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。科技支撐力是教育強(qiáng)國(guó)的重要支撐，特殊教育更需要加強(qiáng)科技研發(fā)和應(yīng)用，借助科技支撐，支持學(xué)生突破障礙和限制，能夠?qū)W得更方便、更深入，并通過(guò)資源共享接受更為優(yōu)質(zhì)的教育。特殊教育更需要加強(qiáng)科技研發(fā)和應(yīng)用，借助科技支撐，支持學(xué)生突破障礙和限制，能夠?qū)W得更方便、更深入，并通過(guò)資源共享接受更為優(yōu)質(zhì)的教育。特殊教育必須要回應(yīng)人民群眾的重大關(guān)切，解決好人民群眾的急難愁盼問(wèn)題，給特殊學(xué)生以特殊的支持，以教育公平推進(jìn)社會(huì)公平。社會(huì)協(xié)同力是教育強(qiáng)國(guó)的重要保障，出于本身的復(fù)雜性和對(duì)整合資源的特殊需要，特殊教育更為重視發(fā)揮社會(huì)協(xié)同力的作用，共同為特殊學(xué)生提供良好的教育資源和支持。國(guó)際影響力是教育強(qiáng)國(guó)的重要標(biāo)志之一，特殊教育是教育的窗口，體現(xiàn)民生、人權(quán)和社會(huì)進(jìn)步，是國(guó)際社會(huì)的共同關(guān)注。中國(guó)特教必須“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”，一方面學(xué)習(xí)、借鑒、吸收，另一方面向國(guó)際社會(huì)講好中國(guó)故事，不斷強(qiáng)化自己的話(huà)語(yǔ)權(quán)和主導(dǎo)能力。 李天順表示，美育意義重大、影響深遠(yuǎn)，我們要實(shí)現(xiàn)以美育人、以美化人、以美潤(rùn)心、以美培元。美育是特殊教育的重要組成部分，對(duì)于特殊學(xué)生的全面發(fā)展具有不可替代的作用。美是純潔道德、豐富精神的重要源泉，美育通過(guò)課堂教學(xué)、校園文化和社會(huì)實(shí)踐等多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生審美能力、藝術(shù)素養(yǎng)和人文精神。我們要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，配齊配好美育教師，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。美育的重要意義，在于提升學(xué)生的審美感知、拓展學(xué)生的文化理解、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，同時(shí)也是重要的職業(yè)啟蒙和職業(yè)教育。美育不僅涵蓋音樂(lè)、美術(shù)、戲劇等多種藝術(shù)的學(xué)習(xí)，而且包括了各學(xué)科學(xué)習(xí)和跨學(xué)科的教育教學(xué)。美育不僅關(guān)注藝術(shù)技能的掌握，更注重情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的塑造，幫助學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和高尚的道德情操。 然而，特殊教育美育水平、質(zhì)量還有待提高，專(zhuān)門(mén)的支持保障體系還沒(méi)有建立，這些問(wèn)題嚴(yán)重制約了特殊教育美育的發(fā)展。為此，要聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)，深化美育改革。核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，要將核心素養(yǎng)融入各學(xué)科，融入培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式，確保素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過(guò)程。同時(shí)，要通過(guò)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)改革，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)落實(shí)到幫助學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求和提升綜合素質(zhì)，推動(dòng)教育從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。 要深刻理解美育培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，準(zhǔn)確把握兩個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系。特殊教育課程標(biāo)準(zhǔn)須與普通學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致，同時(shí)結(jié)合特殊學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整和轉(zhuǎn)化。我們要勇于先行先試，爭(zhēng)創(chuàng)一流成果。推進(jìn)理論創(chuàng)新和政策創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)際研究美育的真問(wèn)題，關(guān)注新理論、新觀點(diǎn)，新模式、新成就。重視現(xiàn)代科技的應(yīng)用，高度關(guān)注新質(zhì)生產(chǎn)力概念下美育的變革，積極引進(jìn)、吸收和應(yīng)用AI技術(shù)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)等現(xiàn)代學(xué)習(xí)技術(shù)的新理論、新成果。探索美育專(zhuān)門(mén)人才的成長(zhǎng)之路，加強(qiáng)美育典型案例、教學(xué)成果獎(jiǎng)的培育、推廣工作。深入推進(jìn)美育教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系改革，提升美育師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化水平。培育高水平、高知名度的美育專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)對(duì)美育學(xué)科成長(zhǎng)和教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)支撐。創(chuàng)造一流經(jīng)驗(yàn)，成為重要示范。美育需要探索、創(chuàng)新，需要實(shí)驗(yàn)、示范。要有一批實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)?；蛘甙l(fā)揮著實(shí)驗(yàn)、示范功能的地區(qū)、學(xué)校。要有一批高層次、高水平的科研課題支撐。期待各位專(zhuān)家、同仁創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)，形成新成果。 特殊教育中的美育有助于提升特殊學(xué)生的綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量，為社會(huì)的和諧穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)。通過(guò)深化教育教學(xué)改革，完善保障機(jī)制，加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，特殊教育中的美育必將迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇，為特殊學(xué)生創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。
人民教育出版社特殊教育課程教材研發(fā)中心原主任、培智三科教材總主編朱志勇：賞美育人——特教學(xué)校藝術(shù)課程實(shí)踐中的幾個(gè)問(wèn)題朱志勇指出，培智學(xué)校要堅(jiān)持五育融合、五育并舉，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。藝術(shù)教育是實(shí)施美育的主戰(zhàn)場(chǎng)，藝術(shù)課程是藝術(shù)教育的核心課程，藝術(shù)欣賞是藝術(shù)教育的主要內(nèi)容之一，藝術(shù)表現(xiàn)則是以藝術(shù)的方式進(jìn)行表達(dá)。 朱志勇介紹，培智學(xué)校藝術(shù)課程包括“唱游與律動(dòng)”和“繪畫(huà)與手工”兩門(mén)課程。唱游與律動(dòng)課程通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在感受、體驗(yàn)音樂(lè)美感過(guò)程中，幫助學(xué)生感受、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂(lè)藝術(shù)的魅力，學(xué)習(xí)基本的音樂(lè)知識(shí)，獲得基礎(chǔ)的音樂(lè)能力，提高學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、認(rèn)知、語(yǔ)言、動(dòng)作、溝通交往的能力，促進(jìn)學(xué)生了解音樂(lè)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣和對(duì)生活的熱愛(ài)，實(shí)現(xiàn)唱游與律動(dòng)課程在育人過(guò)程中的教育和康復(fù)功能，達(dá)到愉悅身心、發(fā)展智能、陶冶情操、健全人格的目的。繪畫(huà)與手工課程通過(guò)“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“欣賞·評(píng)述”和“綜合·探索”四個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，使學(xué)生提高視覺(jué)、觀察、繪畫(huà)、手工制作能力，初步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、感受美和表現(xiàn)美，發(fā)展審美情趣，提高審美能力，學(xué)會(huì)調(diào)整情緒和行為，促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力的提升。 朱志勇指出，從美育的視角來(lái)看，培智學(xué)校藝術(shù)課程是實(shí)施美育的重要途徑，是認(rèn)識(shí)世界的有效方式，以情感介入為重要標(biāo)準(zhǔn)，以個(gè)體感受為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從德育的視角來(lái)看，培智學(xué)校藝術(shù)課程要弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀文化，努力回避宗教題材內(nèi)容，盡量簡(jiǎn)化西方現(xiàn)代藝術(shù)的內(nèi)容，要堅(jiān)持意識(shí)形態(tài)立場(chǎng)。藝術(shù)品主題有立場(chǎng)，藝術(shù)家有立場(chǎng)，藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格也是有立場(chǎng)的。我們應(yīng)堅(jiān)持社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義的藝術(shù)風(fēng)格，讓藝術(shù)之光，照進(jìn)課堂，照亮特殊孩子的人生。南京特殊教育師范學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院院長(zhǎng)張強(qiáng)：以美育心，綻放生命——南京特師“三維賦能”美育探索與實(shí)踐張強(qiáng)介紹，南京特殊教育師范學(xué)院作為全國(guó)唯一一所獨(dú)立設(shè)置的特殊教育本科高校，始終恪守為中國(guó)特殊教育和殘疾人事業(yè)服務(wù)的辦學(xué)宗旨，秉承“博愛(ài)塑魂”的校訓(xùn)精神，以培養(yǎng)特殊教育師資和殘疾人事業(yè)專(zhuān)門(mén)人才為目標(biāo)。為推動(dòng)特殊教育美育的高質(zhì)量發(fā)展，學(xué)校構(gòu)建了“三維支撐體系”，包括資源平臺(tái)搭建、課程體系建設(shè)和師資矩陣建設(shè)。學(xué)校與相關(guān)機(jī)構(gòu)合作，打造特殊學(xué)生藝術(shù)發(fā)展平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的美育資源和實(shí)踐場(chǎng)所。同時(shí)，開(kāi)發(fā)校本課程，構(gòu)建跨學(xué)科協(xié)同推進(jìn)的美育課程體系。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送出去”的培訓(xùn)模式，邀請(qǐng)非遺傳承人、民間藝術(shù)家進(jìn)校園授課，組織教師參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)施路徑上，充分利用社會(huì)賦能與資源整合。學(xué)校通過(guò)與社區(qū)、文化機(jī)構(gòu)合作，組織學(xué)生參加社區(qū)藝術(shù)活動(dòng)、文化展覽等，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系與合作。同時(shí)，挖掘在地文化資源，利用公共文化資源為學(xué)校美育教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)，強(qiáng)化家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制。美育課程的學(xué)習(xí)和參與顯著提升了學(xué)生的自信心和社交能力，減輕了自卑感和焦慮情緒。美育課程還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提高了他們的文化理解、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐等核心素養(yǎng)，使他們成為具有綜合素質(zhì)的人才。 未來(lái)，學(xué)校的特殊教育美育將加強(qiáng)理論研究，探索適合特殊學(xué)生的美育教學(xué)模式和方法，為實(shí)踐提供更有力的指導(dǎo)。同時(shí)，總結(jié)提煉實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新做法，形成具有理論價(jià)值和實(shí)踐意義的研究成果。實(shí)踐中開(kāi)展“非遺+美育”“科技+美育”等特色項(xiàng)目，豐富美育內(nèi)容和形式，拓展美育渠道。加強(qiáng)資源共享與協(xié)同發(fā)展，建設(shè)國(guó)家級(jí)特殊教育美育資源庫(kù)，加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)特殊教育學(xué)校之間的合作與交流，構(gòu)建特教美育聯(lián)盟。強(qiáng)化科技賦能與智慧教育，利用現(xiàn)代科技手段，為特殊學(xué)生提供更豐富的藝術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。依托國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)教育教學(xué)、展演展示、互動(dòng)體驗(yàn)等優(yōu)質(zhì)美育數(shù)字教育資源，推進(jìn)特殊教育美育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。
江蘇省無(wú)錫惠愛(ài)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)康立為介紹：美育引領(lǐng)，心向遠(yuǎn)方——“惠愛(ài)大美育”視域下學(xué)科融合助力特殊學(xué)生藝術(shù)成長(zhǎng)的實(shí)踐探索 無(wú)錫惠愛(ài)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的美育課程體系經(jīng)歷了從初創(chuàng)期到成熟期的發(fā)展過(guò)程。在2000—2009年的初創(chuàng)期，學(xué)校通過(guò)精心打造第二課堂，組織專(zhuān)任老師擔(dān)任課外興趣小組指導(dǎo)教師，定向挖掘和培養(yǎng)特殊學(xué)生的才能和潛力。2010—2019年的探索期，學(xué)校開(kāi)設(shè)了豐富多彩的選修課程，以學(xué)生主觀發(fā)展需求為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2020年至今的成熟期，學(xué)校形成了“以美啟智、以美賦能、以美潤(rùn)心”的美育思路，形成了以言語(yǔ)康復(fù)、文化基礎(chǔ)、職業(yè)技能、潛能發(fā)展和社會(huì)參與為核心的美育路徑，構(gòu)建了“惠愛(ài)大美育”課程體系。該課程體系依托基地建設(shè)，賦能特色課程發(fā)展；通過(guò)學(xué)業(yè)發(fā)展課程、潛能開(kāi)發(fā)課程、社會(huì)參與課程，將“康復(fù)+藝術(shù)、審美+藝術(shù)、科技+藝術(shù)、審美+藝術(shù)”深度融合。堅(jiān)持以美賦能，建設(shè)高水平特殊藝術(shù)人才基地。學(xué)校的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在單考單招中本科錄取率連年保持100%。學(xué)校的藝術(shù)教育成果得到了廣泛認(rèn)可，多次被“朝聞天下”央視新聞欄目、《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)青年報(bào)》等知名媒體報(bào)道。
徐州市銅山區(qū)特殊教育中心黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)王龍利：樂(lè)動(dòng)成長(zhǎng)，以美育人——讓每一個(gè)學(xué)生綻放生命的精彩 特殊教育中的美育具有搭建橋梁、喚醒潛能、踐行公平的力量。徐州市銅山區(qū)特殊教育中心從特殊學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需要出發(fā)，結(jié)合地域特色，精心打造藝術(shù)課程體系，以美育喚醒學(xué)生生命潛能，點(diǎn)亮學(xué)生心靈之燈，解鎖身體康復(fù)密碼，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值重構(gòu)。王龍利介紹，學(xué)校的藝術(shù)課程體系涵蓋鼓（中國(guó)鼓、非洲鼓、架子鼓）、舞（民族舞、排舞）、?。ㄕn本劇、原創(chuàng)?。?、繪（枯葉畫(huà)、釘子畫(huà)）、壺（冰壺）、龍獅（舞龍、舞獅）等課程內(nèi)容。學(xué)校深耕非遺傳承，以中國(guó)鼓為龍頭的特色項(xiàng)目被評(píng)為市級(jí)非遺傳承項(xiàng)目，并創(chuàng)作出《大風(fēng)歌》等一系列表演節(jié)目。創(chuàng)作的兒童劇參加了全國(guó)“金畫(huà)眉”兒童戲劇教育成果展演，榮獲了最佳表演獎(jiǎng)、最佳原創(chuàng)獎(jiǎng)、最佳音樂(lè)獎(jiǎng)等，開(kāi)創(chuàng)了培智學(xué)校學(xué)生表演兒童劇的先河。學(xué)校連續(xù)六屆榮獲全國(guó)殘疾人排舞公開(kāi)賽團(tuán)體特等獎(jiǎng)、優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)，并被中國(guó)殘聯(lián)授予全國(guó)排舞廣場(chǎng)舞推廣先進(jìn)單位榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。學(xué)校學(xué)生在2024年全國(guó)特奧體育舞蹈比賽中獲得藝術(shù)表演舞“女子組獨(dú)舞”第二名。2025年3月，學(xué)校學(xué)生楊清媛作為江蘇省唯一的中國(guó)特奧會(huì)心智障礙青年代表，隨中國(guó)殘聯(lián)出征在意大利都靈舉行的第12屆世界冬季特殊奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，在特奧體育舞蹈的單人舞、雙人舞和集體舞項(xiàng)目中與世界運(yùn)動(dòng)員同場(chǎng)競(jìng)技，并獲得雙人舞項(xiàng)目金牌、集體舞項(xiàng)目金牌和單人舞項(xiàng)目銅牌。
香港基督教中國(guó)布道會(huì)圣道學(xué)校校長(zhǎng)林家儀、校監(jiān)梁錦波：圣道學(xué)校MASS教育實(shí)踐與展望圣道學(xué)校是一所面向智力障礙、孤獨(dú)癥學(xué)生的學(xué)校，其中孤獨(dú)癥學(xué)生占比約為75%。學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是為學(xué)生提供全人教育，培養(yǎng)學(xué)生多元能力與綜合素質(zhì)，幫助他們更好地融入社會(huì)。在美育方面，學(xué)校推行MASS模式，包括音樂(lè)（Music）、藝術(shù)（Art）、體育（Sports）和跨學(xué)科（STEAM）課程，通過(guò)多元化的教學(xué)內(nèi)容與方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 林家儀介紹，每個(gè)學(xué)生在美育方面的潛能不同，因此學(xué)校采用三層美育教學(xué)架構(gòu)——大班教學(xué)（補(bǔ)底）、小組教學(xué)（提中）和個(gè)別訓(xùn)練（拔尖），充分照顧學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)需要。大班教學(xué)確保每個(gè)學(xué)生都能接受基礎(chǔ)的美育教學(xué)和訓(xùn)練；小組教學(xué)為有天賦的學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；個(gè)別訓(xùn)練則為表現(xiàn)特別出色的學(xué)生提供更專(zhuān)業(yè)化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這種分層教學(xué)策略有效地滿(mǎn)足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。 梁錦波指出，要實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)的美育教學(xué)，單靠學(xué)校內(nèi)部的資源與力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。社會(huì)能夠?yàn)槊烙虒W(xué)提供更廣闊的平臺(tái)、更豐富的資源、更專(zhuān)業(yè)的支持。學(xué)校積極與社區(qū)合作，開(kāi)展社區(qū)美育活動(dòng)，如舉辦藝術(shù)展覽和文化廣場(chǎng)演出等，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的藝術(shù)才華。同時(shí)，學(xué)校聘請(qǐng)校外專(zhuān)家定期為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容。此外，學(xué)校鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的美育教育，協(xié)助學(xué)生在家中持續(xù)訓(xùn)練，并通過(guò)平臺(tái)分享訓(xùn)練成果。 林家儀表示，在美育教學(xué)方面，我們要持續(xù)優(yōu)化課程體系，加入最新科技元素，以確保課程內(nèi)容的前瞻性和時(shí)代性，并為不同學(xué)生提供個(gè)性化的課程方案。要進(jìn)一步拓展美育資源，為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能充分開(kāi)發(fā)自身潛能?！冬F(xiàn)代特殊教育》雜志副主編王培峰主持專(zhuān)家講座環(huán)節(jié)。徐州市銅山特教中心婁佳佳執(zhí)教：唱游與律動(dòng)《瑤族舞曲》；劉天悅執(zhí)教：繪畫(huà)與手工《虎頭帽》深受與會(huì)者好評(píng)。南京怡享康健科技有限公司常亮介紹：賦能特殊教育美育，打造數(shù)字化教學(xué)新生態(tài)《培智學(xué)校義務(wù)教育唱游與律動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“課程標(biāo)準(zhǔn)”）明確指出，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及音樂(lè)能力發(fā)展的基本規(guī)律，將課程內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性和學(xué)生的參與性，以唱游和律動(dòng)作為主要的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)形式?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)，南京怡享康健科技有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“南京怡享”）精心搭建了“音小圈”音樂(lè)資源平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“音小圈”），并開(kāi)發(fā)了“美小圈”繪畫(huà)與手工課程資源（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“美小圈”）?！耙粜∪Α北帧奥?lián)系生活經(jīng)驗(yàn) 強(qiáng)調(diào)音樂(lè)體驗(yàn)”“重視音樂(lè)實(shí)踐 發(fā)展音樂(lè)能力”“滲透康復(fù)理念 幫助融入社會(huì)”“面向全體學(xué)生 尊重個(gè)體差異”的核心理念，為教師提供 豐富多樣的特殊教育音樂(lè)課程資源，包括視頻音樂(lè)示范、視頻互動(dòng)游戲以及配套的教學(xué)輔具等。通過(guò)這些與音樂(lè)課程相契合的樂(lè)器，教師能更有效地增強(qiáng)學(xué)生的情境學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，南京怡享還精心設(shè)計(jì)了“音小圈”音樂(lè)教室，將教室空間科學(xué)合理地劃分為地面音樂(lè)互動(dòng)區(qū)、集體教學(xué)區(qū)、情緒舒緩區(qū)、樂(lè)器存放區(qū)、墻面音樂(lè)互動(dòng)區(qū)、音樂(lè)治療個(gè)訓(xùn)室、教室辦公區(qū)等多個(gè)功能區(qū)域，為學(xué)生提供有趣、輕松的教學(xué)環(huán)境。而“美小圈”則融合了理論與實(shí)踐，理論方面涵蓋了感官法、涂鴉技術(shù)、繪畫(huà)技術(shù)、黏土技術(shù)、拼貼技術(shù)等相關(guān)課程內(nèi)容；實(shí)踐方面涵蓋了繪畫(huà)測(cè)驗(yàn)法、熱身活動(dòng)技術(shù)、自我探索技術(shù)、情緒表達(dá)技術(shù)等一系列實(shí)用性較強(qiáng)的課程，旨在全面提升學(xué)生的繪畫(huà)與手工技能。
福建省廈門(mén)市特殊教育學(xué)校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)陳莎茵：APT三維賦能——解碼特殊教育美育的廈門(mén)模式；河南省商丘市特殊教育學(xué)校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)趙鳳英：苔花合唱團(tuán)——在“黑暗”中綻放的生命美育實(shí)踐；山東省濟(jì)南特殊教育中心校長(zhǎng)于生丹：向光而行，化限為美——聽(tīng)障學(xué)生美育課程體系的創(chuàng)新與實(shí)踐；江蘇省東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)城東分校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)王成：美在浸潤(rùn)，育在融合——江蘇省融合教育示范校“以美育人”實(shí)踐匯報(bào)；湖南省長(zhǎng)沙市特殊教育學(xué)校黨委書(shū)記聶兵：讓每一個(gè)孩子發(fā)出生命的亮光——學(xué)校美育工作實(shí)踐與探索；上海市聾啞青年技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)楊七平：在美育中踐行活教育思想培養(yǎng)殘而有為的藝術(shù)人才；江蘇省南京市玄武區(qū)特殊教育學(xué)校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)朱麗玲：“以美育人”賦能特殊教育學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展；山東省淄博市特殊教育中心黨委書(shū)記吳明剛：以美賦能，點(diǎn)亮未來(lái)——淄博市特殊教育中心“以美育人”；重慶市啟聰學(xué)校副校長(zhǎng)徐彬峰：春風(fēng)化雨潤(rùn)無(wú)聲，美育花開(kāi)香滿(mǎn)園——重慶市啟聰學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)；河南省濮陽(yáng)市特殊教育學(xué)校副校長(zhǎng)祁學(xué)軍：聾校藝術(shù)教育實(shí)踐與思考。
文字：王龍利
國(guó)寧
忻葉
雨路
天慧
斜闌
周亞
照片由徐州市銅山區(qū)教育局提供
稿件來(lái)源：徐州市銅山區(qū)教育局
