為盡快了解新教師的課堂教學情況，展示教師風采，營造教師間積極進取、相互學習、交流合作的濃厚教研氛圍，我區(qū)于3月17日和3月20日兩天開展了2022屆科學新教師“亮相課”活動，為教師們提供了展示、交流、學習的平臺，學校的劉新老師參加了此次活動，并在此活動中收獲滿滿，獲得成長。

  課前準備

  課前依托學科組的力量，根據(jù)學科特點及《課程標準》，認真準備，鉆研教材，精心設(shè)計、反復研磨。對青年教師來說，磨課的過程既是一個學習的過程，更是一個反思和創(chuàng)新的過程。

  課堂展示
  劉新老師執(zhí)教的四年級上冊《食物中的營養(yǎng)》，從調(diào)動學生的學習積極性入手，充分激發(fā)學生的求知欲。以考查學生探究力和觀察力為題，帶領(lǐng)學生化身營養(yǎng)檢測師，讓學生感知“食物中的營養(yǎng)是可以通過實驗的方法來進行檢測的”。 學生在實驗中感受學習的快樂，學會大膽猜測，提高學生的觀察及自主探究能力，讓學生將探究式的學習與其他方式的學習充分結(jié)合起來，以獲得最佳的學習結(jié)果。

  課堂上，劉老師以生活中的實際現(xiàn)象進行導入，引起學生的思考，揭示課題。第一項探究活動以小實驗引入，展示了碘酒滴入淀粉后會變成藍色，利用此特點對食物進行檢測，分辨出哪些食物中含有淀粉。

  第二項探究活動，劉老師以生活現(xiàn)象導入，明確脂肪在紙上會留下油跡，并且不會消失，引導孩子仔細觀察其他食物留下的痕跡與食用油留下的痕跡進行比較，得出哪些食物中含有脂肪，發(fā)揮了孩子的主觀能動性，符合新課標的理念。

  課后感悟
  劉新：通過準備這次亮相課，讓我體會到了一節(jié)好課的出爐，是考驗老師各個方面的功底，比如耐心、細心、與學生的配合、與教材的配合等等。另外學生是課堂的主體，要處處體現(xiàn)學生的自主學習地位和老師的引導作用。作為新教師，我還有很多地方要學習，還有很長一段路要走，在今后的課堂教學中，我將繼續(xù)積極鉆研教材，抓住學生的年齡特點，向經(jīng)驗豐富的教師學習，改進自己的不足之處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
  此次，科學新教師亮相課活動，既讓新教師展示了各自的教學特點和風采，也發(fā)現(xiàn)了自身的不足，及時做出調(diào)整與改進，加強了科學教師之間的交流與學習，對提高新教師的教育教學水平起到了很大的促進作用。