學(xué)生是活潑的生命體,其心理特征是復(fù)雜多樣的。在教給學(xué)生文化知識的同時,關(guān)注學(xué)生的情感、體驗,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心健康,這已成為現(xiàn)代教育工作者的共識。因此,作為教書育人的教師,時刻研究揣摩學(xué)生的心理特點(diǎn)、思維習(xí)慣,感受他們的內(nèi)心世界,用教師的溫暖引導(dǎo)他們的心理健康發(fā)展,為他們營造一片晴朗的心空,是我們在新一輪教育改革形勢下義不容辭的責(zé)任。今天，滕貝老師為大家推薦《做溫暖的教育者》一書。
一、學(xué)會寬容,讓學(xué)生擁有被尊重的感受
人格尊嚴(yán)是平等的。被尊重是每一個人內(nèi)心的需要,學(xué)生也不例外,它往往是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。教育專家常說:“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)歷,我發(fā)現(xiàn):當(dāng)一個學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后,他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。我以前班上有個學(xué)生雖然頭腦聰明但學(xué)習(xí)成績不好(上課不專心,目標(biāo)不明確,作業(yè)太馬虎),究其原因只有一點(diǎn):習(xí)慣差。為了幫助他這棵可塑性很大的苗苗能長成有用之材,我主動去發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),鼓勵他上進(jìn)。漸漸地,他變了,一次語文課上,我及時表揚(yáng)了他,我發(fā)現(xiàn)他的眼中有淚光在閃動,課后他主動對我說:“我只有嚴(yán)格要求自己,才有可能取得進(jìn)步;我只有努力學(xué)習(xí),才能對得起所有關(guān)心和幫助我的人?！?
二、學(xué)會欣賞,讓學(xué)生體驗成功的快樂
前蘇聯(lián)教育家蘇霍林姆斯基曾經(jīng)說過:教育技巧的全部奧妙在于如何欣賞和愛護(hù)學(xué)生。是的,有哪個學(xué)生自甘落后?有哪個學(xué)生不渴望成功呢?但是由于各種原因,有些學(xué)生確實未曾體驗過成功的快樂,因此,他會悲觀、失望、沒有上進(jìn)心。其實,只要我們肯于關(guān)注每一個學(xué)生,給每一個學(xué)生多創(chuàng)造一些體驗成功的機(jī)會,就可以激起他們戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。由于各方面的原因,我們的學(xué)生在性格、興趣、成績、表現(xiàn)等方面肯定不盡相同,就像我們伸開的五指長短不一一樣,但它們各有自己的功用,我們不會因為它長就欣賞它,不會因為它短就摒棄它。然而對待學(xué)生,我們卻往往傾向于喜歡那些成績優(yōu)、性格乖、表現(xiàn)好的學(xué)生,對那些成績差、性格怪、表現(xiàn)差的學(xué)生不是給予忽視、冷漠,就是批評甚至打罵,動不動就以帶家長或開除來威脅他們。也許這在一定程度一定時期內(nèi)確實解決了你教學(xué)中遇到的難題,可事實上你埋下了教育的隱患。時間一長,這些學(xué)生就將對老師原本信任的心窗關(guān)閉了,甚至出現(xiàn)逆反心理,處處和你作對,不時地給你惹點(diǎn)小麻煩,成為“問題學(xué)生”。其實,這些學(xué)生的心靈比起那些優(yōu)生更顯脆弱,尤其需要我們教師的精心呵護(hù),需要我們的欣賞。在實際教學(xué)中,學(xué)生需要的也許只是一個關(guān)愛的眼神、一句鼓勵的話語、一次真誠的促膝談話、一次善意的當(dāng)眾表揚(yáng)……做到這些,對于我們教師來說并不難,也許正因為不難而往往被我們忽視,或者我們不能耐心地堅持下去。我們常常因為一種定性思維而不能靜下心來去細(xì)心觀察這些學(xué)生、了解這些學(xué)生。只有發(fā)現(xiàn)他們的長處,挖掘他們身上的閃光點(diǎn),給予他們最真誠的幫助和欣賞,才能讓他們充分發(fā)揮自己所長,一步步體驗成功的快樂,幫助他們走出自卑、自閉、自棄的陰影,讓他們真切地感受到來自老師的溫暖,從而親其師、信其道。諸多實踐證明,關(guān)愛、呵護(hù)、欣賞遠(yuǎn)比批評、漠視、責(zé)罵來得有效得多。
三、學(xué)會疏導(dǎo)溝通,讓學(xué)生懂得感恩
作為鄉(xiāng)村中學(xué)的教師,所面對的學(xué)生絕大多數(shù)來自農(nóng)村。而近幾年來,隨著進(jìn)城務(wù)工潮的高漲,許多學(xué)生家長紛紛外出打工,造成一大批“留守學(xué)生”,而這些留守學(xué)生正是我們學(xué)校教育中的一大難題。有位專家曾經(jīng)說過:沒有親情的教育是殘缺的教育,而父母的關(guān)愛是其他任何親情無法替代的。父母外出打工的現(xiàn)實不僅使學(xué)校不便和家長溝通,以便更好地教育學(xué)生,更使留守學(xué)生的內(nèi)心充滿了無奈和惆悵。在學(xué)生作文與周記里,我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些留守學(xué)生內(nèi)心的苦惱。平時在學(xué)校里,這種失落、寂寞還不太明顯,而一到周末,當(dāng)其他學(xué)生奔向溫暖的家里與親人團(tuán)聚,其樂融融的時候,等待這些留守學(xué)生的卻是冷清的、空蕩的房屋和無盡的寂寞。這時,他們中的有些人就走進(jìn)了網(wǎng)吧,沉浸在虛擬的世界中。時間一長,有些人就會迷戀上網(wǎng)絡(luò),失去學(xué)習(xí)的興趣,此時又缺少父母的監(jiān)督和及時的勸導(dǎo),導(dǎo)致他們一步一步地沉淪下去而不能自拔。這些心理和情緒都在一定程度上影響著他們的學(xué)習(xí),影響著他們的健康成長,影響著學(xué)校的管理。
針對這一沉痛的農(nóng)村教育現(xiàn)狀,作為教育者的我們要及時對學(xué)生的這種心理進(jìn)行疏導(dǎo),多給他們一些關(guān)愛,彌補(bǔ)一下他們空缺的情感。平時可多給他們看一些有關(guān)農(nóng)民工生活的影視、報刊等,讓他們真實地感受父母在外的艱難,了解父母心中的酸甜苦辣,讓他們懂得父母對他們的愛并沒有因外出而減少,也讓他們懂得父母憑辛勤的汗水掙錢并不丟臉,貧窮并不是父母的過錯。相反正是因為愛他們,為了給他們創(chuàng)造更好的生活而不得不外出。父母的心中無時無刻不在思戀、牽掛著家中的孩子。同時,我們還可以利用書信習(xí)作和其它課外實踐的機(jī)會,讓這些學(xué)生說出內(nèi)心的情感需要,傾訴心中的苦悶,獲得來自教師及周圍同學(xué)的理解和幫助。在節(jié)假日里,要盡量使這些學(xué)生能和父母團(tuán)聚,并教導(dǎo)他們力所能及地幫父母分擔(dān)一些事務(wù),體會父母的不易,用溫情驅(qū)趕寂寞,尋回失落的親情,用一顆感恩的心回報父母,在校認(rèn)真學(xué)習(xí),不讓父母擔(dān)心。
人的心理是一個看不見的世界,這個世界既豐富又隱蔽,也復(fù)雜多變、五彩繽紛。恩格斯曾把它譽(yù)為“地球上最美麗的花朵”,然而這美麗的花朵也需要精心的呵護(hù)。作為正在成長中的學(xué)生,這花朵更顯嬌弱,更需呵護(hù)。作為教師的我們,要真正用愛心成為呵護(hù)花朵的辛勤園丁,做一名真正的溫暖的教育者,關(guān)注學(xué)生的身心健康,讓我們的學(xué)生不再有心的沙漠、不再有愛的荒原,讓他們在教師溫暖的愛的教育中健康快樂地學(xué)習(xí)、成長!
