聽(tīng)課、評(píng)課是促進(jìn)教師教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、教學(xué)水平提高的重要手段，更是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。9月30日上午，郝灣小學(xué)語(yǔ)文組圍繞《爬山虎的腳》一課開(kāi)展教研活動(dòng)。
王嫚茹老師在四（1）班為老師呈現(xiàn)研討課《爬山虎的腳》。這篇課文來(lái)自部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課，它契合單元主題：處處留心皆學(xué)問(wèn)。魏老師本節(jié)課展示的是第二課時(shí)，重點(diǎn)介紹了爬山虎的腳的位置、樣子以及爬山虎爬墻的過(guò)程和變化，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生感受作者細(xì)致的觀察和連續(xù)的觀察。
課堂上，王老師語(yǔ)態(tài)親和、教態(tài)自然，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，利用畫(huà)一畫(huà)、演一演等生動(dòng)的教學(xué)方式來(lái)構(gòu)建課堂主體，讓學(xué)生對(duì)爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程有了更深刻的理解。尤其在品味爬山虎的腳向上爬的環(huán)節(jié)中，王老師緊抓兒童年齡特點(diǎn)，師生互動(dòng)高潮迭起，在理解“巴”“觸”等動(dòng)詞時(shí)，王老師通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)作演示，有效地幫助學(xué)生體會(huì)到作者觀察細(xì)致、用詞準(zhǔn)確。
課后，語(yǔ)文組各成員從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面進(jìn)行研討。大家肯定了王老師的課堂組織能力和教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。王老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)能做到前后勾連，引領(lǐng)學(xué)生由課內(nèi)走向課外細(xì)心觀察，品悟生活之美更是不易。
王磊主任總結(jié)道：王曼茹老師將自主、合作、探究學(xué)習(xí)始終貫穿課堂上，安排了足夠的時(shí)間讓學(xué)生議一議，演一演，如“爬山虎的腳有什么特點(diǎn)呢？”“爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的呢？”對(duì)于這些問(wèn)題，放手讓學(xué)生自己解決，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；老師還特別注意學(xué)生的參與形式，如演一演爬山虎是怎樣爬的，讓學(xué)生參與面更廣，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到參與的滿(mǎn)足感、成就感，調(diào)動(dòng)了他們參與教學(xué)的積極性，充分體現(xiàn)了教為學(xué)的思想，從而促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。每一次教研活動(dòng)，都是一次成長(zhǎng)，一次收獲。在教研活動(dòng)中，相互學(xué)習(xí)，相互探討。 我們郝灣小學(xué)語(yǔ)文組每一個(gè)人都秉著一顆學(xué)習(xí)的心，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己教學(xué)中存在的不足，慢慢地進(jìn)步與成長(zhǎng)。關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的探索與研究還未結(jié)束，讓我們共同努力，攜手并進(jìn)。
