在教育界，讀書是一種必備的素養(yǎng)，它既能幫助教師們提高專業(yè)素養(yǎng)，豐富教師的文化底蘊，又能拓寬他們的視野。11月27日，銅山區(qū)漢王實驗小學“知更鳥”書友會開展交流，本次的分享者是劉穎老師，她分享的書為《兒童的人格教育》。
劉老師說教育教學中，常常會遇到這樣一些學生：有的經(jīng)常不完成作業(yè)；有的故意擾亂課堂、在課堂上有說不完的話；有的屢屢惹是生非，惹得同學反感；有的屢屢違反校紀校規(guī)，小錯不斷等等。這些學生就是人們常說的問題學生。遇到這樣的學生，班主任和任課老師都感到很棘手。每當這些問題學生“犯事”的時候，老師的處理方式動輒是一頓“暴風驟雨”般的批評，或者是一通冗長的簡單說教。說實話，很多時候，我自己也是這么做的。讓老師們痛苦和困惑的是，這種做法收到的效果微乎其微，有時這個學生今天剛被批評完，很快第二天又犯了別的錯誤。如此循環(huán)往復，似乎進入了一個怪圈。
讀了阿德勒的'《兒童的人格教育》一書，我似乎找到了答案。兒童的許多行為，只是在探索超越自卑的道路。每個兒童都會追求優(yōu)越感：健康的兒童通過正當?shù)耐緩阶非髢?yōu)越感，問題兒童則用不正當?shù)幕蔚姆绞阶非髢?yōu)越感。解決問題兒童的問題，要防止簡單的訓誡和長篇累牘的道德說教，應該從兒童的整體人格入手，檢查兒童理解事實以及做出反應的方式。優(yōu)秀的教師會洞察兒童追求優(yōu)越感的方式，引導孩子反思并改變錯誤的方式，逐漸走到正確的道路上來。
這次讀書分享活動不僅讓教師們收獲了知識和智慧，還激發(fā)了他們對于教育的熱情和信心。他們將把所學到的知識和經(jīng)驗運用到日常教學中，努力為學生的成長創(chuàng)造一個更加美好的教育環(huán)境。
編輯：賈馨婷
審核：孟亞
