為了增進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)教師之間的交流，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)，棠張鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)組公開課如期開展，在新的課程改革的浪潮中，在教學(xué)方法不斷更新的今天，為探索一條更加有效的教學(xué)途徑而努力。
  石全老師執(zhí)教了一節(jié)《用數(shù)對確定位置》，這一節(jié)內(nèi)容屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域內(nèi)容，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解確定物體位置的方法。石老師在探索新知環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生用自已的方法來描述小亮的位置，學(xué)生根據(jù)自己的理解分別說出幾種不同的方法，引起學(xué)生同樣一個(gè)小亮有8種方法，“太亂了”的共鳴，從而很好地體會進(jìn)行數(shù)學(xué)規(guī)定的必要性。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生猜想，假如你是數(shù)學(xué)王國的國王，你會如何規(guī)定？然后依次讓學(xué)生明白橫軸、豎軸以及數(shù)對在數(shù)學(xué)上是如何規(guī)定的，明確數(shù)對確定位置的方法，充分體會用 “數(shù)對確定位置”的簡潔美，體會數(shù)學(xué)的神奇。
  耿艷娥老師對石全老師的課堂進(jìn)行點(diǎn)評，本節(jié)課石老師通過課前談話，讓學(xué)生用自己的語言描述位置，介紹班級，了解學(xué)生的知識儲備，然后引入課題，自學(xué)課本，認(rèn)識行列后再出示主題圖，用剛學(xué)的知識來描述位置。
  沙主任對這節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評，石老師讓學(xué)生用自己方法寫出課件中張亮同學(xué)所在的位置，看誰寫得既簡單叉明了。在學(xué)生探究確定位置的方法時(shí)，不急手告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生開動腦筋，嘗試用自己的方法去表達(dá)，提高學(xué)生積極性。

  為了扎實(shí)有效的開展學(xué)校教學(xué)工作,保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定和教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校組織數(shù)學(xué)教研組進(jìn)行了本學(xué)期首次作業(yè)檢查活動。檢查小組認(rèn)真查閱了各班的學(xué)生作業(yè)。
  我們可以欣喜地看到:老師們作業(yè)布置規(guī)范、內(nèi)容適量、形式多樣，批改作業(yè)認(rèn)真及時(shí),做到精批細(xì)改;我們的孩子仍存在一些不足，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;總的來說,通過此次檢查評比,及時(shí)找出了作業(yè)批改中存在的問題,為今后更好的開展教學(xué)工作起到了一定的作用。