銅山區(qū)馬坡鎮(zhèn)中心小學(xué)“小荷”讀書(shū)社讀書(shū)分享活動(dòng)于11月11日在馬坡鎮(zhèn)中心小學(xué)報(bào)告廳開(kāi)展。本次活動(dòng)由“小荷”讀書(shū)社寧翠瑩老師分享，分享的圖書(shū)名為《寫(xiě)給教育者的積極心理學(xué)》，作者是任俊，中國(guó)輕工業(yè)出版社出版。
寧老師談到整本書(shū)閱讀的總體表述：任俊教授是我國(guó)積極心理學(xué)領(lǐng)域的非常不錯(cuò)專家之一，多年來(lái)致力于研究和推廣積極心理學(xué)的思想。任俊教授提倡用一種積極的心態(tài)來(lái)對(duì)兒童的心理現(xiàn)象(包括心理問(wèn)題)做出新的解讀，從而激發(fā)孩子自身內(nèi)在的積極力量和品質(zhì)，并用來(lái)幫助兒童很大限度地挖掘自己的潛力、化解兒童的各種心理與行為問(wèn)題，使兒童具備獲得幸福生活的能力。
接下來(lái)寧老師從三個(gè)方面做分享：1、關(guān)于積極心理學(xué)的內(nèi)容，2、積極心理學(xué)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，3、做一個(gè)幸福教師。
寧老師指出，在教育理念上，轉(zhuǎn)變過(guò)去單一的“問(wèn)題意識(shí)"，更多的關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和美好品質(zhì)，并給予期望，積極培養(yǎng)學(xué)生潛能。在教育的心理層面,致力于培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)觀精神，引導(dǎo)學(xué)生用樂(lè)觀的、積極的、陽(yáng)光的態(tài)度去認(rèn)識(shí)世界。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立強(qiáng)大的心理防御機(jī)制，心理免疫系統(tǒng)，更好的面對(duì)成長(zhǎng)道路上的困難與問(wèn)題，更快的走出生活中的低谷。積極心理學(xué)主張人生的重要意義，就是去努力追求幸福，教育也是為了幫助孩子們成為更好的自己，過(guò)上自己想要的幸福生活。積極心理學(xué)與教育教學(xué)的結(jié)合。
最后寧老師做教育教學(xué)實(shí)踐分享，我們班一名學(xué)生，他給我留下深刻的印象，童年的家庭環(huán)境造成了他自由、放縱、天馬行空的性格。他的心理問(wèn)題是從童年的家庭成員關(guān)系的覺(jué)察開(kāi)始的，父母工作忙，對(duì)他太少的關(guān)愛(ài)對(duì)他造成很大傷害。使幼小的心靈留下陰影，害怕得不到大家的重視，因此他在語(yǔ)文課的時(shí)候經(jīng)常想方設(shè)法搞一些惡作劇引起我和其他同學(xué)的重視，他這種行為經(jīng)常受到大家的指責(zé)批評(píng)，使他變得更加頑固不化，更加放肆。我發(fā)現(xiàn)他熱愛(ài)籃球，為此我還去網(wǎng)上查閱了一些籃球方面的知識(shí)，因此我們?cè)掝}也多了起來(lái)，其實(shí)他還有很多優(yōu)點(diǎn)，課桌收拾的非常整潔、干凈，和同學(xué)相處融洽。
我在任俊教授《寫(xiě)給教育者的積極心理學(xué)》這本書(shū)中提及到，積極情緒誘導(dǎo)的方法，運(yùn)用技巧性的語(yǔ)言或表情，給予他有效的誘導(dǎo)和示意,從而使他漸漸變更原有的不好的行為，從而達(dá)到激勵(lì)他的目的。這一方法促進(jìn)學(xué)生正向行為的積極發(fā)展。最后以蘇霍姆林斯基一句話送給各位老師，一位幸福教師意味著什么？首先意味著他是這樣一個(gè)人，他熱愛(ài)孩子，感到和孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每一個(gè)孩子都能成為好人，愿意和他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷，了解孩子的心靈。
個(gè)人簡(jiǎn)介：
寧翠瑩，江蘇徐州人，畢業(yè)于南京曉莊師范學(xué)院，中小學(xué)二級(jí)教師，2019年參加工作，自任教以來(lái)，一直擔(dān)任班主任工作及語(yǔ)文、科學(xué)教學(xué)工作，個(gè)人教學(xué)成績(jī)突出。
教育理念：以愛(ài)為底色，做有溫度的教育。
