為充分發(fā)揮榜樣示范和引領(lǐng)作用，市教育局在全市范圍內(nèi)組織遴選了20個典型案例。近期，徐州教育微信公眾號將進行系列宣傳，聚焦加強作業(yè)設(shè)計與管理、提升課后服務(wù)水平、改進學(xué)生評價、完善課程建設(shè)方面的創(chuàng)新舉措和成功經(jīng)驗，推廣“雙減”有效路徑。
“雙減”背景下的初中教育提質(zhì)行動，重點在校內(nèi)，重心是課堂。為實施質(zhì)量提升，同時也為貫徹落實“雙減”精神,我校著力構(gòu)建了 “一個模式、兩個平臺、三套軟件、四類微課、五課研討”的“12345”智慧教學(xué)新樣態(tài)，為校內(nèi)提高課堂質(zhì)量，減輕課業(yè)負擔提供了具體措施。
1.“一個模式”即“學(xué)講模式”。“學(xué)講模式”以“學(xué)進去，講出來”作為主要的課堂教學(xué)方式，以“自學(xué)”“互學(xué)”“問學(xué)”“教學(xué)”和“悟?qū)W”作為學(xué)生的主要學(xué)習行為。
2.“知識微課”助自學(xué)。每天統(tǒng)一安排一節(jié)課供學(xué)生借助智能終端自主學(xué)習，由各科教師將第二天的教學(xué)內(nèi)容扼要錄制成3-5分鐘的微視頻供學(xué)生預(yù)習。
4.“鞏固微課”周周清。周末學(xué)生在家根據(jù)教師提供的資源，進行自主復(fù)習。教師通過C30智能教學(xué)平臺及時答疑，并通過預(yù)留在平臺上的習題，及時掌握并反饋學(xué)生學(xué)習的情況。
1.C30打造自主課堂。使用C30智能教學(xué)平臺充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，由學(xué)生講解，真正落實了學(xué)生的主體地位。
2.C30打造“集備”新樣態(tài)。任課教師通過集體備課，把教學(xué)課件和教案上傳到C30平臺，形成校本資源，教師個人根據(jù)學(xué)情進行二次備課，形成個人資源，充分提高團體教學(xué)水平。
3. “極課大數(shù)據(jù)”給教學(xué)“增效”。對過程性學(xué)習數(shù)據(jù)進行常態(tài)化采集，智能診斷學(xué)生學(xué)習情況，使學(xué)生人人“自知”。教師基于大數(shù)據(jù)分析的精準學(xué)情，“靶向用藥”，分層布置作業(yè)，對薄弱知識點進行二次強化。
4.“極課大數(shù)據(jù)”篩選的錯題集，學(xué)生通過掃描二維碼，在智能機上下載錯題集，進行針對練習，節(jié)約了寶貴的時間。
資源整合軟件：教師利用資源整合軟件，將網(wǎng)絡(luò)資源、優(yōu)秀資源、校本資源與個人的教學(xué)經(jīng)驗進行有效整合，避免了備課的“拿來主義”。
學(xué)科教學(xué)軟件：洋蔥數(shù)學(xué)、幾何畫板、物化學(xué)科的實驗類軟件、音視頻制作軟件等使課堂教學(xué)異彩紛呈，有利于學(xué)生的空間想象能力的培養(yǎng)。
思維導(dǎo)圖軟件：布置學(xué)生進行個性化的“思維導(dǎo)圖作業(yè)”，發(fā)展學(xué)生學(xué)科思維能力。
“四類微課”，即“動畫動漫型微課”“實驗錄像型微課”“手繪講解型微課”和“三維模型微課”。
微課的制作與應(yīng)用，形成了優(yōu)秀的可視性資源，學(xué)生可自行使用的同時，達成了區(qū)域資源共享，促進區(qū)域教育質(zhì)量的共同提升。
“五課研討”即“全體教師督導(dǎo)課”“青年教師匯報課”“縣級名師示范課”“骨干教師研究課”“黨員教師展示課”。
“五課研討”可以提升教師的教育教學(xué)能力、促進智慧課堂的生成。
智慧課堂，事半功倍。大力推進教學(xué)智慧化是新時代提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，我們將以更加開放的視野看待教學(xué)體系，以創(chuàng)新性舉措提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習熱情，不斷提升教師智慧教學(xué)能力，讓大數(shù)據(jù)為教育教學(xué)多維度賦能，讓“雙減”政策扎實落地。
