涼爽的秋風(fēng)帶走了夏日的酷暑，卻帶不走老師對(duì)教育教學(xué)工作精益求精的熱情。在這碩果飄香的秋天，港務(wù)區(qū)柳新實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)10月13日如期進(jìn)行，全體數(shù)學(xué)老師共同聽(tīng)了由戚璐老師執(zhí)教的《6的乘法口訣》一課。
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2—5乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)觀察情景圖引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)“每次坐6人”獨(dú)立填出表格中的人數(shù)，在反饋過(guò)程中，體會(huì)加法與加法、加法與乘法的聯(lián)系。在“6的乘法口訣”如何編，怎樣記時(shí)，把問(wèn)題拋給學(xué)生，教師只搭建了學(xué)生學(xué)習(xí)所需平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)將靜態(tài)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的探究學(xué)習(xí)。
在練習(xí)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中各有側(cè)重。首先在初步記住口訣的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)三組乘法算式的計(jì)算比較，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)算式之間的聯(lián)系。其次，通過(guò)“送卡片”活動(dòng)，把課堂氣氛推向高潮，最后對(duì)第4題易錯(cuò)的題目進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)，讓學(xué)生理解，乘法和加法的區(qū)別和聯(lián)系。整節(jié)課簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，用樸實(shí)的教材，詮釋著數(shù)學(xué)的真諦。
沒(méi)有教研的教學(xué)是沒(méi)有靈魂的教學(xué)，無(wú)法進(jìn)行反思和提升。課后在張彭彭校長(zhǎng)的組織下進(jìn)行評(píng)課，大家暢所欲言。胡麗娟、周頌、胡冰宇老師認(rèn)為，在填表這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教給學(xué)生方法，逐步深入，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言流暢清晰，真正歷經(jīng)了知識(shí)的形成過(guò)程。練習(xí)形式多樣化、有層次、有坡度，以適應(yīng)不同程度學(xué)生，這種設(shè)計(jì)獲得項(xiàng)丹、胡傳璐老師的一致好評(píng)。張芳老師從前期的教學(xué)準(zhǔn)備，如何注重學(xué)生自主探索，讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，詳細(xì)介紹了我們年級(jí)組的理念。
最后，張彭彭校長(zhǎng)作總結(jié)發(fā)言，針對(duì)例題中表格的細(xì)節(jié)處理，練習(xí)設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)及如何教會(huì)學(xué)生讀數(shù)學(xué)，讀題目，談了自己的見(jiàn)解和主張。對(duì)課堂中學(xué)生的動(dòng)手操作能力、小組合作形式進(jìn)行了指導(dǎo)，指出這種教學(xué)形式要真正落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，不要流于形式，這樣日積月累才能在以后的教學(xué)中水到渠成。
“一個(gè)人可以走得很快，一群人才能走得更遠(yuǎn)”。教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，離不開(kāi)整個(gè)集體的研討分享。每個(gè)明天都是從今天開(kāi)始，讓我們不畏將來(lái)，乘著教研的東風(fēng)，帶領(lǐng)柳小的孩子們，不忘初心，砥礪前行！
供稿：戚璐
