推薦人:沈棟。推薦書目:《給教師的信:閱讀與人生》
捧讀新書——《給教師的信:閱讀與人生》,本以為是教育大家的純理論之作,讀來(lái)一定味同嚼蠟,晦澀難懂。不曾想,一封封與全國(guó)各地教師的回信深深吸引了我,再一次感受到這位當(dāng)代教育名家熾熱的情懷、淵博的學(xué)識(shí)和對(duì)廣大中小學(xué)教師的諄諄教誨與悉心引導(dǎo)。
朱永新,一位多重身份的人物,是官員、是教授、是教育專家、是新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人。他對(duì)教育理想的信念追求與不懈努力,打動(dòng)了無(wú)數(shù)教育人,被評(píng)選為全民閱讀的代言人。2012年8月,《教師月刊》增加了新專欄“朱永新答”,編輯部征集問(wèn)題(話題),朱教授筆答,每月一次。這樣《給教師的信:閱讀有人生》一書就邁出了第一步。
《給教師的信:閱讀有人生》選取朱永新教授與全國(guó)各地眾多教師的來(lái)往書信中的45封回信編撰的。這一封封信件好似一顆顆五彩繽紛的寶石,串聯(lián)成了一條美麗的項(xiàng)鏈,向我們展示了閱讀的意義、閱讀的實(shí)踐以及教師如何閱讀、如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀、如何親子共讀、如何營(yíng)造書香校園、書香社會(huì)等一些閱讀中我們經(jīng)常遇到的問(wèn)題。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,覺(jué)知此事要躬行”“讀書須知出入法,始當(dāng)求所以入,終當(dāng)求所以出”“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路”“用書之智不在書中,而在書外,全憑觀察得之”......都說(shuō)明了讀書與實(shí)踐的關(guān)系。閱讀不是目的,而是過(guò)程。讀完一本書,并不代表結(jié)束,“學(xué)以致用”才是閱讀的最終目的,將閱讀的知識(shí)用于實(shí)踐之中,用行動(dòng)去尋找書中的“黃金屋”“顏如玉”。
在書中第7封回信中,朱教授提出“教師要成為閱讀的領(lǐng)讀者”:一方面教師要做閱讀的領(lǐng)頭羊,先一步把書讀起來(lái);另一方面教師要去讀優(yōu)秀的書籍,將自己變成優(yōu)秀的人,去引領(lǐng)更多的人熱愛(ài)閱讀。
做一個(gè)真正的讀書人是教師成為最好的領(lǐng)讀者的首要條件。朱永新教授一直強(qiáng)調(diào),一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史,學(xué)校失去了閱讀就失去了真正的教育,教師如果不讀書也很難培養(yǎng)出喜歡閱讀的學(xué)生。新教育實(shí)驗(yàn)主張教師要有“吉祥三寶”——“專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)交往”。其中,專業(yè)閱讀是最基礎(chǔ)最關(guān)鍵的行動(dòng)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為只有廣博的知識(shí)和精益的專業(yè)才能成就教師的教育藝術(shù),教師專業(yè)成長(zhǎng)最基本的途徑是閱讀。對(duì)于工廠的工人都要去學(xué)習(xí)如何啟動(dòng)機(jī)器,何況是面對(duì)一個(gè)個(gè)不同生命的教師。作為教師,我們要有一顆愛(ài)讀書的心,不斷學(xué)習(xí),廣泛閱讀,像蜜蜂采蜜一般,在一個(gè)不斷采集花粉的過(guò)程中,站在大師的肩膀上積累知識(shí),不斷前行。將閱讀與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合,在博采眾長(zhǎng)的基礎(chǔ)上,不斷探索、嘗試,揚(yáng)其所長(zhǎng),形成自己的教育風(fēng)格。用自己的行動(dòng)做好榜樣,做好引領(lǐng),我若手不釋卷,學(xué)生才會(huì)愛(ài)書如命;我若享受閱讀,學(xué)生才能趣味盎然。
除了做一位真正的讀書人,教師還要善于引領(lǐng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀。作為教師,我們要懂得閱讀的樂(lè)趣,把這種樂(lè)趣分享傳遞給學(xué)生,但不能越俎代庖,包辦學(xué)生一切的閱讀活動(dòng),就像是一名導(dǎo)游,雖不能替代游客去欣賞風(fēng)景,但可以把游客引到美景之中。我們將學(xué)生帶入書海之中,引領(lǐng)學(xué)生感受暢游書海的樂(lè)趣,分享自己閱讀的好書,與學(xué)生共讀共寫,通過(guò)豐富多彩的閱讀活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,與學(xué)生一同享受閱讀中最動(dòng)人的風(fēng)光。