陽(yáng)春三月，萬(wàn)物生輝，暖意如沐潤(rùn)浸著美麗的大龍湖中學(xué)。2022年3月10日下午，徐州市大龍湖中學(xué)舉辦了主題為“文化傳承視角下的初中語(yǔ)文教學(xué)研究”課題展示課活動(dòng)。

  此次活動(dòng)有幸邀請(qǐng)到了徐州市教育科學(xué)研究院語(yǔ)文教研員 李文利、銅山區(qū)教師發(fā)展中心語(yǔ)文教研員王林喜、云龍區(qū)教師發(fā)展中心教研部主任朱曉梅、部長(zhǎng)張海燕、蔣 斌。同時(shí)獲得了云龍區(qū)初中組兄弟學(xué)校語(yǔ)文教師的現(xiàn)場(chǎng)助陣。
  課題核心成員展示課

  第一節(jié)宋莉莉老師的《黃河頌》，本文是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī)。這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造了黃河的形象，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概，情緒慷慨激昂。

  課堂以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生盡快進(jìn)入到課文情境。

  在朗讀中品味黃河的雄姿、感悟黃河的貢獻(xiàn)、學(xué)習(xí)黃河的精神，讓學(xué)生充分感受到黃河精神、中華民族精神。

  結(jié)合疫情，朗誦課外詩(shī)歌《長(zhǎng)江長(zhǎng)江，我是黃河》，讓學(xué)生充分感受黃河精神在當(dāng)代的傳承。

  這首抗日救亡詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更深入地了解黃河，學(xué)習(xí)理解了中華民族精神，并發(fā)出了錚錚誓言。傳承發(fā)揚(yáng)黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)！

  第二節(jié)王芳老師執(zhí)教《土地的誓言》，展示課分別以家國(guó)情深 尋夢(mèng)故鄉(xiāng) 誓言聲聲，心歸故里 暢想未來，不忘初心三個(gè)環(huán)節(jié)有續(xù)展開。

  課前播放歌曲《松花江上》渲染氣氛，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文情境，感悟九一八事變帶給東北人民的巨大傷痛，與作者產(chǎn)生情感共鳴。

  男生女生分角色讀、全班齊讀、教師范讀等多種朗讀方式，讓課堂氣氛達(dá)到高潮。

  此刻老師鏈接背景資料，深層次的幫助學(xué)生了解作者一生對(duì)土地、對(duì)國(guó)家的一片深情。

  面對(duì)未來應(yīng)抒發(fā)怎樣的誓言？由此引發(fā)學(xué)生更多的思考與想象，使得課堂言有盡而意無(wú)窮，家國(guó)文化的傳承一直鼓舞人心，熱血沸騰。

  第三節(jié)王輝老師執(zhí)教的《誰(shuí)是最可愛的人》。教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路明晰，教學(xué)流程分四個(gè)部分構(gòu)成∶看“最可愛的人”

  “學(xué)最可愛的人”、“說最可愛的人”和“做最可愛的人”，四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。

  課文講解伊始，借助音視頻讓學(xué)生從視聽感覺上感受課文內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生在具體的語(yǔ)言文字賞析品味中感受到志愿軍戰(zhàn)士的英雄主義精神、國(guó)際主義精神和愛國(guó)主義精神。

  為了讓學(xué)生更好地理解本課主題最可愛的人，老師在本堂課最后環(huán)節(jié)播放歌曲《為了誰(shuí)》的MV，學(xué)生在思想上受到了強(qiáng)烈沖擊，深刻的理解無(wú)論是半個(gè)多世紀(jì)前的志愿軍還是當(dāng)代的中國(guó)人民解放軍，他們都是最可愛的人，是他們用生命和熱血撐起了中華民族的脊梁，此刻課堂氣氛達(dá)到了高潮，

  課上專家和老師們認(rèn)真記錄課堂點(diǎn)滴

  本次展示的三篇課課文均出自部編語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)第二單元，本單元以家國(guó)情懷為主題，表現(xiàn)了不同時(shí)代的人民熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)，愿意為保家衛(wèi)國(guó)奉獻(xiàn)一切的思想感情。愛國(guó)不僅是文化傳承的重要部分，更是永恒的話題。青年教師們把文化傳承和愛國(guó)情懷融入到語(yǔ)文教學(xué)中，讓博大精深的中國(guó)文化融入新一代青少年的血液中，印在骨髓里。

  專家點(diǎn)評(píng)

  徐州市教育科學(xué)研究院語(yǔ)文教研員李文利老師首先高度認(rèn)可了我們?cè)谧稣Z(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)關(guān)注課題研究，并指出語(yǔ)文的四大核心素養(yǎng)首要需關(guān)注語(yǔ)言構(gòu)建和應(yīng)用。教師要善于捕捉文本中的語(yǔ)言點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。教師在語(yǔ)文教學(xué)中要注重朗讀并層次分明，目標(biāo)明確。同時(shí)告誡青年教師朗讀技巧不能代替文本特點(diǎn)，信息技術(shù)要為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，在選擇資料時(shí)要適切。

  銅山區(qū)教師發(fā)展中心語(yǔ)文教研員王林喜老師首先為我們厘清了語(yǔ)文和文化的關(guān)系。指出在教學(xué)中要堅(jiān)持一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)。同時(shí)為語(yǔ)文教師提出幾條建議：語(yǔ)文教師需要更新理念，明確文化傳承的目標(biāo)。有機(jī)整合教學(xué)資源利用文化特點(diǎn)展開群文閱讀，與此同時(shí)，教師更需加強(qiáng)自身文化素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多元化，增進(jìn)文化體驗(yàn)，注重情境教學(xué)。

  專家們從不同角度提出了自己對(duì)課堂教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，既有對(duì)課堂教學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，也有理性的升華；既有直白的贊美，也有單刀直入進(jìn)行深刻剖析；在思想火花的相互碰撞中實(shí)現(xiàn)了資源共享和共同提高。讓在場(chǎng)的老師都受益匪淺！

  活動(dòng)花絮

  老師們認(rèn)真記錄，專家分享的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
  專家的深入點(diǎn)評(píng)贏得教師們熱烈的掌聲。
      此次活動(dòng)不僅提升了我校語(yǔ)文教學(xué)研究水平，推進(jìn)了省教學(xué)研究立項(xiàng)課題的進(jìn)展，為語(yǔ)文教師的成長(zhǎng)指明了方向，同時(shí)展露了大龍湖中學(xué)師生的風(fēng)采，更讓中國(guó)悠久的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。