一縷陽(yáng)光，可以照亮一片黑暗；一滴雨水，可以滋潤(rùn)一寸土地；一本好書，可以凈化一個(gè)人的美好心靈。為了營(yíng)造讀書氛圍，豐富知識(shí)，從而提高教師的文化底蘊(yùn)和文化修養(yǎng)，11月1日，銅山區(qū)張集實(shí)驗(yàn)小學(xué)弘毅書院以辦公室為單位，開展“同讀一本書”活動(dòng)。二樓東辦公室老師分享了《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》。本書主要以“七個(gè)習(xí)慣”為整體框架不斷地向讀者傳遞修心養(yǎng)性的重要性。
郝明老師的分享：
讀完史蒂芬?柯維的 《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》，掩卷沉思，感觸頗深。俗話說(shuō)：“思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品德，品德決定命運(yùn)。〞習(xí)慣對(duì)我們的生活有極大的影響，因?yàn)樗且回灥?，在不知不覺(jué)中，經(jīng)年累月影響著我們的品德 ，暴露出我們的本性，左右著我們的成敗。書中論述的七個(gè)習(xí)慣不僅僅對(duì)于高效能人士有價(jià)信也是人生自我修煉的信條 ，是非常精辟和正確的人生道理。它表達(dá)的是一種新的思想水平 ，強(qiáng)調(diào)以原則為中心，以品德為基礎(chǔ) ，要求“由內(nèi)而外〞地實(shí)現(xiàn)個(gè)人效能和人際效能。作者把習(xí)慣定義為 “知識(shí)〞、“技巧”與“意愿”相互交織的結(jié)果，知識(shí)是理論范疇，指點(diǎn)“做什么”以及“為何做〞；技巧告訴我們 ”如何做”；意愿促使“想要做“。要養(yǎng)成一種習(xí)慣，三者缺不可。
苗雪芹老師的分享：
《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》是一本帶有典型的美國(guó)精神的書。書中講的道理通俗易懂，字里行問(wèn)都帶著闖勁和拼搏精神，大力宣揚(yáng)個(gè)人的命運(yùn)控制受自我控制。隨著中國(guó)的開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐漸建立，民眾也渴望追求"拼博”與"成功”，一掃先人的儒雅之風(fēng)。本書在國(guó)內(nèi)風(fēng)靡一時(shí)也不難理解。在讀完這本書后，我自我最大的收獲是深刻地認(rèn)識(shí)到要提高自我分析和解決問(wèn)題的潛力，務(wù)必從改變自我內(nèi)心深處的價(jià)值觀，對(duì)事物的認(rèn)知方法以及對(duì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的理解入手，也就是提高自身的素質(zhì)，同時(shí)輔助一些必要和實(shí)用的有效方法。
薛衛(wèi)老師的分享:
《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》中的七個(gè)習(xí)慣是一個(gè)整體，它們相輔相成，既講到了個(gè)人要全力以赴確立目標(biāo)，進(jìn)行個(gè)人修煉，并由依靠轉(zhuǎn)向獨(dú)立，從而實(shí)現(xiàn)“個(gè)人成功”，也講到了要透過(guò)建立共贏，換位溝通，集思廣益等，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)溝通合作。而不斷更新更是涵蓋了前六個(gè)習(xí)慣，督促我們從身心開始完善。其中讓我啟發(fā)最大的是“要事第一”這—種習(xí)慣?！坝眯闹鲃?dòng)”的態(tài)度，“終為始”的愿景，“要事第一”的把握，“雙贏思維”的互賴，“知彼解己”的溝通，“統(tǒng)合綜效”的合作，“不斷更新"的創(chuàng)造，會(huì)使每一個(gè)人走向世成功的彼岸。
種靜老師的分享：
讀《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》我感觸頗深。（習(xí)慣一：積極主動(dòng)）人之初，性本善，人的天性都是積極主動(dòng)的，美國(guó)哲學(xué)家亨利·梭羅說(shuō)：“最令人鼓舞的事實(shí)，莫過(guò)于人類確實(shí)能主動(dòng)努力以提升生命價(jià)值?！币粋€(gè)人如果不積極主動(dòng)，表象原因在于環(huán)境的制約，或曾經(jīng)受到傷害而消極。深層的原因在于這個(gè)人不夠理性，容易感情用事，遇事選擇情緒化的回應(yīng)方式，沉浸在情緒中，不采取行動(dòng)，對(duì)擺脫困境毫無(wú)幫助。一個(gè)積極主動(dòng)的人，一定是理性的。面對(duì)困境或者傷害時(shí)，我們可以選擇理智思考，把外在的這些遭遇，作為刺激自己前行的動(dòng)力，理性地接受情緒上的波動(dòng)，疏導(dǎo)排解不良情緒，不被負(fù)面情緒困住。
朱信英老師分享：
《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》，告訴我們:習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。我們知道，每一個(gè)人都是好習(xí)慣和壞習(xí)慣并存的，好習(xí)慣的多少往往會(huì)對(duì)成功與否起決定性的作用。在競(jìng)爭(zhēng)力日漸激烈的社會(huì)，一個(gè)人要是想成功，想成為一名“角色”，甚至想要?jiǎng)?chuàng)造印在史冊(cè)的卓越痕跡，就必須擁有良好的道德品質(zhì)，而養(yǎng)成這些品質(zhì)，與一個(gè)人的好習(xí)慣是密不可分的。
孫莉老師的分享：
稻盛和夫曾說(shuō)過(guò)，當(dāng)有人問(wèn)“人為什么來(lái)到這個(gè)世上”時(shí)，我毫不猶豫地、毫不夸耀地回答“是為了比出生時(shí)有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，或者說(shuō)是為了帶著更美一點(diǎn)、更崇高一點(diǎn)的靈魂死去。”以終為始本質(zhì)是向死而生，知道為什么而活。太多人成功之后，反而感到空虛，得到名利之后，卻發(fā)現(xiàn)犧牲了更寶貴的東西。因此我認(rèn)為“以終為始”應(yīng)該是一個(gè)目標(biāo)。我們常常在教學(xué)中會(huì)制定目標(biāo):每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，每一學(xué)期的工作目標(biāo)……那我們的人生，有沒(méi)有目標(biāo)呢？在往年開學(xué)時(shí)曾寫過(guò)3年規(guī)劃，5年規(guī)劃，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看看，當(dāng)初給自己制定目標(biāo)的那個(gè)自己，變成希望的模樣了嗎？拼命地學(xué)習(xí)，拼命地工作，在不停奔跑的途中，錯(cuò)過(guò)美麗的星空，錯(cuò)過(guò)絢麗的云霞，才發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候拼命努力得到了，卻失去了一些更重要的東西。
蔣婷婷老師分享：
書中說(shuō)道“換位思考和溝通。首先去尋求了解對(duì)方，然后再爭(zhēng)取讓對(duì)方了解自己，這一原則是進(jìn)行有效人際溝通的關(guān)鍵”?！傲私馑恕迸c“表達(dá)自我”是人際溝通不可缺少的要素。當(dāng)我們舍棄自傳式回應(yīng)，真誠(chéng)地去聆聽別人，便能開啟正的溝通，增進(jìn)彼此關(guān)系。對(duì)方獲得了解后，會(huì)覺(jué)得受到尊重與認(rèn)可，進(jìn)而卸下心防，坦然而談，雙方對(duì)彼此的了解也就更流暢自然。找到人生的海岸，有回應(yīng)，有期待。“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”。身為教師的我們時(shí)時(shí)刻刻都要和學(xué)生交流，尤其是班主任，每時(shí)每刻都在處理班級(jí)事務(wù)和學(xué)生之間的各種問(wèn)題。只有真正站在學(xué)生的角度感受，才能做出讓學(xué)生信服的處理。
教師閱讀分享活動(dòng)，不僅是交流書籍，更重要的是交流思想，傳遞書香文化。老師們?cè)陂喿x中尋找靈感，在交流中啟迪智慧。讀書是教師成長(zhǎng)路上最好的修行，親愛的老師們，讓我們徜徉書海，點(diǎn)亮生活，豐盈自我！
投稿人：郝明
審稿人：魏凱
