提高教育教學質(zhì)量是學校工作的重中之重，課堂教學改革是提高質(zhì)量的有力保證，是前提條件.長期以來，學校結合時代要求，、以立德樹人為中心，不僅僅有效地提高了學校教育教學質(zhì)量，而且為全面推進素質(zhì)教育注入了新的活力。
為了提高學生的核心素養(yǎng)，務必優(yōu)化教學過程。港務區(qū)柳新鎮(zhèn)新橋實小在報告廳舉行了教育教學階段性分析研究。王主任從列出各個班級的考核表中，向大家展示開學以來，各班各科學習情況。
教研組長針對此次考察結果代表發(fā)言，并在會后舉行了各教研組的研討。
潛心研究，構建“三動合一”的教學模式
各科老師都認為：“讓學生在課堂參與中“動起來，使他們在課堂上能做到“樂于學習、用心主動，思維活躍相互交流”.我們提出了“生動主動活動”三動合一的課堂教學模式，即:設置情境，讓學生生動地學習，激發(fā)情趣，讓學生主動地學習，創(chuàng)設條件，讓學生在活動中學習，引導學生做學習的主人”。
