高爾基曾說：“書是人類進步的階梯。”好書，像長者，諄諄教導(dǎo)；似導(dǎo)師，循循善誘；如朋友，心心相印。作為教師，讀書更是促進教師成長的重要途徑。教師的精神成長，需要高品位閱讀的滋養(yǎng)；教師的專業(yè)發(fā)展，需要經(jīng)典專著的引領(lǐng)。為了進一步提高教師文化素養(yǎng)，促進教師專業(yè)發(fā)展，英語科學組教師6月10日進行了教師讀書交流活動。
第一位分享的是苗明珠老師，一位漂亮而有才氣的英語老師，她分享的書籍是《致青年教師》，她說：如何讓我們教師獲得更多的尊重？首先先要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，我們需要進行不斷地學習，讓自己變得更優(yōu)秀，才能讓學生認同我們，讓家長認同我們，才會給學生更深遠的影響。我們要清楚孩子的成長。其實就像植物生長，需要天時地利人和，需要一個緩慢的過程，因為我們不能要求孩子，他有成人的接受能力，我們需要做的就是尊重孩子自身的規(guī)律，吳非老師也曾經(jīng)提出過這樣的觀點，說教室本來就是出錯的地方，其實我們真的不能要求每一個孩子個個都循規(guī)蹈矩，按照人們的要求，總是能夠做好一切，所以給我們青年教師的啟示就是，我們要沉下心來去接受孩子們經(jīng)常會出現(xiàn)的一些問題。懂得了這些，我們的心態(tài)可能也就會平和一些?！?
第二位分享的是新畢業(yè)的賴歡老師，年輕而富有朝氣的英語老師，她分享的書目是《做最好的老師》，她從幾點談了自已的收獲：一、教育者要擁有一顆童心。童心是師愛的源泉能夠自然地與學生一同哭泣，一同歡笑的教師無疑會被學生視為知心朋友。二、沒有愛，便沒有教育。愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生。愛，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛”。愛，不應(yīng)是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“ 對學生的寬容”。愛，也不應(yīng)是對學生的縱容，而是“必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰”。愛，不只是關(guān)心學生的學習、生活、身體，而是要“善于走進學生的情感世界”“理解學生的精神世界”學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷、一起欣喜。三、對后進生的教育?！胺稿e-認錯-改錯-又犯錯-又認錯....這是“后進學生”普遍存在的循環(huán)。
兩位老師的發(fā)言贏得在座老師的掌聲與共鳴。最后柳主任總結(jié)發(fā)言：在座的每一位都是非常優(yōu)秀而專業(yè)的英語科學老師，但是要想真正讓自己的專業(yè)得到長足的進步，一定離不開專業(yè)書籍的浸潤，所以書籍為照亮自己前行的道路。平時除了搞好自己的教學，也要適時多寫寫文章，提升自己的的理論水平，讓自己每一方面都得到進步，非?？春媚銈?！加油！
書籍啟迪智慧，閱讀點亮人生。這次讀書交流活動為促進教師專業(yè)成長搭建了平臺，使老師們更深刻地認識到：只有多讀書，才能不斷武裝自己、完善自己，從而更好地服務(wù)于教育教學之中。
