2025年4月17日上午，沿湖學(xué)校（小學(xué)部）開展了數(shù)學(xué)教研組讀書交流分享活動(dòng)，此次讀書分享活動(dòng)的主題是溝通關(guān)聯(lián)--感悟數(shù)的運(yùn)算本質(zhì)的一致性，以理論學(xué)習(xí)和課例研討展開分享，此次活動(dòng)由教務(wù)主任劉康老師主持。
一、云端對話：聆聽大師的數(shù)學(xué)教育哲思
活動(dòng)以吳正憲《溝通關(guān)聯(lián)--感悟數(shù)的運(yùn)算本質(zhì)的一致性》視頻課例為引，鏡頭中吳老師用“計(jì)數(shù)單位”這把金鑰匙，串聯(lián)起整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)除法運(yùn)算的底層邏輯。青年教師扎趙老師快速記錄下吳正憲的經(jīng)典論斷：“運(yùn)算教學(xué)不是教程序，而是教講道理?！?
在40分鐘的視頻研習(xí)中，教師們跟隨吳正憲的課堂軌跡，見證她如何從“細(xì)分單位”角度打通“整數(shù)除法”、“小數(shù)除法”、“分?jǐn)?shù)除法”的關(guān)聯(lián)，建立整體結(jié)構(gòu)，本質(zhì)關(guān)聯(lián)，是讓數(shù)學(xué)知識(shí)活起來的密碼。數(shù)的概念教學(xué)中1/100，0.01的新的計(jì)數(shù)單位這個(gè)細(xì)節(jié)難點(diǎn)的產(chǎn)生，精細(xì)處理，放大過程，更是為全體數(shù)學(xué)教師在課堂重難點(diǎn)環(huán)節(jié)的突破，時(shí)間的分配上建立了實(shí)用性的標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)的概念的一致性自然生長，數(shù)的概念是數(shù)的運(yùn)算的基礎(chǔ)，數(shù)的運(yùn)算是數(shù)的概念的再解讀，再應(yīng)用。
二、落地生根：課例重構(gòu)中的教研突圍
研討中，教師結(jié)合課例視頻剖析：從整數(shù)除法余數(shù)處理，到小數(shù)補(bǔ)零延續(xù)均分，再到分?jǐn)?shù)除法“顛倒相乘”背后的“等分份數(shù)轉(zhuǎn)換”，皆緊扣“單位細(xì)分與重組”的本質(zhì)?！皡抢蠋熡们榫炒钐?、用圖示明理，讓抽象算法有了生長的土壤！”教師們感嘆并書寫了學(xué)習(xí)心得與今后的教學(xué)改進(jìn)思路。
三、思維共振：構(gòu)建教研共同體的專業(yè)成長
最后，劉康主任進(jìn)行總結(jié)：此次教研以課例為鏡，推動(dòng)教師從“教計(jì)算”轉(zhuǎn)向“悟本質(zhì)”，為提升學(xué)生運(yùn)算素養(yǎng)與結(jié)構(gòu)化思維錨定方向。不僅讓“計(jì)數(shù)單位”這一核心概念深入人心，更在教師心中播下了“關(guān)聯(lián)教學(xué)”的種子。今后我們的教學(xué)努力實(shí)現(xiàn)“三度”：備課有深度，課堂有溫度，作業(yè)有梯度，關(guān)注每一位孩子，眼里有光，心中有希望，發(fā)揚(yáng)農(nóng)民思想，工匠精神的教學(xué)才是有靈魂的課堂！正如吳正憲在視頻中所言：“數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，終將生長為學(xué)生思維的參天大樹?！倍@群踐行者，正以教研為沃土，讓數(shù)學(xué)教育的智慧之樹在課堂生根發(fā)芽。
他山之石，可以攻玉。教師的成長離不開集體的智慧，集百家之長才能精益求精。今天的讀書研討，不僅是教學(xué)技藝的切磋，更是教育情懷的傳承——我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師定會(huì)虛心求真，銳意進(jìn)取，做學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路上的擺渡人。
撰稿：劉康18752129706
拍攝：孟菲
審稿：范德豹
