2025年4月3日，房村鎮(zhèn)中心小學(xué)開展了一場精彩紛呈的數(shù)學(xué)教研活動，由郝金鳳老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的意義》，全體數(shù)學(xué)教師參與，共同探索數(shù)學(xué)教學(xué)的深度與廣度。
課堂伊始，郝老師以“你能設(shè)計(jì)一個分?jǐn)?shù)嗎”這一問題巧妙導(dǎo)入，喚起學(xué)生對三年級所學(xué)分?jǐn)?shù)知識的記憶，在輕松的氛圍中開啟新知識的探索之旅。隨后，郝老師引領(lǐng)學(xué)生逐步深入，通過對一個物體、一個圖形、一個計(jì)量單位以及多個物體組成的一個整體進(jìn)行平均分的實(shí)例演示，讓學(xué)生在反復(fù)描述和分析的過程中，自然且深刻地理解了單位“1”的概念。學(xué)生們積極思考，踴躍發(fā)言，課堂氣氛熱烈。
在學(xué)生對單位“1”有了清晰認(rèn)知后，郝老師組織學(xué)生展開探討，由具體到抽象，引導(dǎo)他們自主總結(jié)歸納分?jǐn)?shù)的意義。郝老師課堂注重學(xué)生的表達(dá)，鼓勵學(xué)生大膽闡述自己對分?jǐn)?shù)的理解，在思維碰撞中，學(xué)生們明確了分?jǐn)?shù)單位的概念，即分?jǐn)?shù)的分母是幾，分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一，有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之幾，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。
課后，教研主任聶新珠對郝老師的課進(jìn)行了全面而細(xì)致的點(diǎn)評。他肯定了郝老師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合理性、教學(xué)方法的多樣性以及對學(xué)生主體地位的尊重，同時也提出了一些建設(shè)性意見，為教師們提供了新的思考方向。
接著，數(shù)學(xué)組長董艷老師組織全體數(shù)學(xué)教師，針對本節(jié)課中“分?jǐn)?shù)的分母能不能是1”這一引發(fā)思考的問題展開深入探討。老師們各抒己見，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和數(shù)學(xué)理論，從不同角度發(fā)表看法，討論氛圍熱烈而融洽，明確行為分?jǐn)?shù)與定義分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
此次教研活動，以一堂生動的示范課為契機(jī)，通過評課與研討，為數(shù)學(xué)教師搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提升和專業(yè)成長。相信在這樣濃厚的教研氛圍下，房村鎮(zhèn)中心小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量將不斷邁向新的臺階。
撰稿人：黃岳
審稿人：董艷
