為進一步貫徹落實《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》精神，促進幼兒全面和諧發(fā)展，本學(xué)期賈汪區(qū)中心幼兒園定期通過一對一傾聽、作品分析、連續(xù)觀察等方式對幼兒進行日常階段性的專項評估，通過多元評價，全方位了解幼兒的發(fā)展水平，為更好地開展下一階段的工作夯實基礎(chǔ)、提供依據(jù)，有效推進幼兒園保育教育質(zhì)量的提升。
根據(jù)不同幼兒的不同情況建立個性化的成長檔案，追蹤記錄孩子們的成長軌跡，“一生一案”讓老師們學(xué)會思考并精準(zhǔn)施策。
基于孩子的發(fā)展特點，在連續(xù)性觀察和記錄中不僅僅只是關(guān)注當(dāng)下，而是關(guān)注兒童的狀態(tài)，嘗試解讀兒童的意圖。
“你慢慢說，我細細聽”，在“一對一傾聽”里，一張張饒有趣味的圖畫，展示了一個個生動有趣的故事。老師們對幼兒的作品進行分析，老師們關(guān)注表征，在兒童的世界里，符號、圖像都是他們表達自己思維的方式。老師們認(rèn)真聆聽，從孩子們的童言稚語中解讀行為背后的原因，并給予回應(yīng)、支持和幫助。
師幼共話，通過談話，老師們敏銳的捕捉到關(guān)鍵信息，然后用詢問或提問的方式發(fā)起更進一步的對話，為兒童的探究、發(fā)現(xiàn)提供有效的支持，促進兒童的發(fā)展。
學(xué)期末，我們在真實的游戲、生活情境中，運用自然觀察的方法真實地掌握幼兒發(fā)展水平，并通過精準(zhǔn)分析，對幼兒發(fā)展質(zhì)量進行科學(xué)的評估。
評估不是終止符，它代表著一種循環(huán)改進的過程。本學(xué)期的評估不是幼兒發(fā)展的終極性評價，而是幼兒成長之旅的“加油站”，它為幼兒的成長儲蓄力量，為可持續(xù)發(fā)展筑牢根基。今后的教育活動中，我們將不斷調(diào)整教育策略與方法，讓每個幼兒都能在中心幼兒園這個大家庭中富有個性的全面發(fā)展！
