對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，有回應(yīng)，就有了光；無(wú)回應(yīng)，即絕境。作為父母，應(yīng)做到準(zhǔn)確而及時(shí)地回應(yīng)孩子的需求。當(dāng)孩子被看見(jiàn)時(shí)，父母也看見(jiàn)了自己。今天，胡慧婷老師為大家推薦《每個(gè)孩子都需要被看見(jiàn)》這本書(shū)，并且將自己的體會(huì)分享如下：
1、我們所看到的孩子的行為都是結(jié)果。從那些不盡如人意的結(jié)果看來(lái)，我們與孩子之間的溝通或多或少地出現(xiàn)了問(wèn)題。靜下心來(lái)多關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，去感受孩子需求。
2、父母是孩子成長(zhǎng)的靠山，不僅給孩子提供物質(zhì)保障，更是成長(zhǎng)的領(lǐng)路人、榜樣。我們要認(rèn)清定位，以身作則，給予孩子正確的引導(dǎo)。
3、和孩子要搞好關(guān)系。愛(ài)要及時(shí)表達(dá)出來(lái)，追求至少一種共同的愛(ài)好，從孩子的角度認(rèn)知和接受事物。
4、發(fā)掘并利用教養(yǎng)權(quán)威。父母自帶教養(yǎng)權(quán)威，我們應(yīng)該通過(guò)建立恰到好處的同盟關(guān)系，發(fā)掘和利用它，而不是利用大喊大叫、武力等樹(shù)立權(quán)威。前者的做法能在達(dá)到高效教養(yǎng)目的的同時(shí)，收獲較好的親子關(guān)系。
5、建立與孩子之間的依戀關(guān)系。孩子對(duì)父母的依戀能夠幫助孩子獲得安全感，而這一安全感是教養(yǎng)權(quán)威的源頭。建立在依戀基礎(chǔ)上的親子關(guān)系有利于我們進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界。
6、正確歸因，及時(shí)反思自己，從家庭教育上找原因，不要僅盯著孩子的行為，繼而給孩子貼標(biāo)簽。孩子的行為只是一個(gè)結(jié)果。
7、孩子對(duì)父母的信任和依戀是孩子愿意接受父母教養(yǎng)的基礎(chǔ)。既然找到的這一有效途徑，就應(yīng)該減少對(duì)孩子吼叫的行為，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注孩子的內(nèi)心世界，以同盟者的身份，親和地對(duì)孩子滲透教育理念。
8、建立與孩子的依戀關(guān)系有利于我們將教育理念、行為高效地傳遞給孩子。父母與孩子之間解決了信任問(wèn)題，溝通起來(lái)更加有效。當(dāng)然建立依戀關(guān)系需要我們持續(xù)付出大量的時(shí)間和耐心。
9、維護(hù)親子之間的“情感意識(shí)”。孩子和父母之間的天然紐帶就是“情感意識(shí)”，促使孩子不自覺(jué)地不去做父母厭惡的事情。我們不能常發(fā)脾氣，發(fā)脾氣會(huì)加劇孩子的不安和恐懼。既影響親子關(guān)系，導(dǎo)致孩子自卑，也達(dá)不到好的教育效果。
10、正確看待孩子的“逆反心理”。孩子在成長(zhǎng)路程不可避免的會(huì)出現(xiàn)逆反，這是孩子對(duì)家長(zhǎng)解決問(wèn)題能力和心理極限的挑戰(zhàn)，這也許是人類(lèi)進(jìn)化的過(guò)程。我們?cè)谡_認(rèn)識(shí)“逆反心理”的基礎(chǔ)上，建立和孩子之間的依戀關(guān)系，多溝通、多理解，也許能弱化這種逆反心理。
11、我們?cè)浇柚饬θソ逃⒆?，越體現(xiàn)了我們教育孩子的內(nèi)力不足，而內(nèi)力才是培養(yǎng)孩子主動(dòng)權(quán)最長(zhǎng)遠(yuǎn)的力量來(lái)源。未來(lái)要在提高與孩子之間的親子關(guān)系上下功夫。
12、我們往往太注重結(jié)果，忽視了這一行為對(duì)孩子的導(dǎo)向。孩子是個(gè)聰明的個(gè)體，他們知道我們想要什么，就會(huì)刻意地將我們想要的結(jié)果呈現(xiàn)給我們，而將我們不想要的結(jié)果，盡可能地藏起來(lái)。這些我們看不見(jiàn)的結(jié)果極可能導(dǎo)致孩子走向教育的空白。所以，我們要弱化對(duì)結(jié)果關(guān)注，轉(zhuǎn)而關(guān)心孩子的內(nèi)心，理解和鼓勵(lì)孩子，以朋友和知己的要求做自己。定期交心，給予孩子安全感。
13、愛(ài)能感化和拯救一個(gè)孩子，無(wú)論什么時(shí)候?qū)⒆訍?ài)的行動(dòng)都不晚，不要輕易放棄孩子，輕易對(duì)孩子貼標(biāo)簽。如果我們對(duì)孩子付出足夠的愛(ài)，一定能讓孩子主動(dòng)提高薄弱環(huán)節(jié)，做出改變。
14、反思導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好的動(dòng)因。孩子成績(jī)不好引發(fā)我們焦慮，影響工作和生活，看到孩子又忍不住地想發(fā)火；孩子也總是生活在恐懼之中，更無(wú)心學(xué)習(xí)。自己應(yīng)該改變對(duì)孩子的態(tài)度，不再過(guò)分地關(guān)注成績(jī)、恐嚇孩子，加深親子之間的依戀關(guān)系，給予孩子安全感。共同分析原因，激發(fā)孩子的好奇心，統(tǒng)一思想共識(shí)、吸取教訓(xùn)。給予孩子過(guò)程指導(dǎo)代替結(jié)果的指責(zé)。
15、培養(yǎng)孩子成就感，認(rèn)識(shí)自己并學(xué)會(huì)換位思考。及時(shí)與孩子溝通，了解孩子內(nèi)心的想法；給孩子一些小目標(biāo)，讓孩子逐漸享受成就感帶來(lái)的快樂(lè)。培養(yǎng)孩子正確地認(rèn)識(shí)自己和周?chē)纳鐣?huì)，多陪著孩子接觸社會(huì)關(guān)系，讓孩子學(xué)會(huì)換位思考。
16、我們多陪伴孩子，給予孩子充分的安全感。孩子只有和看護(hù)人的穩(wěn)固關(guān)系，才能幫助孩子形成真正的獨(dú)立和個(gè)性，進(jìn)而尊重自己，并尊重他人。孩子只有和父母的關(guān)系穩(wěn)固了，才能更好地處理其他社會(huì)關(guān)系。總之多從心理的角度陪伴和教化孩子。
17、找準(zhǔn)角色定位，努力做孩子的依戀。很多留守兒童長(zhǎng)大后養(yǎng)成了討好型人格。他們失去對(duì)父母的依戀，甚至信任，進(jìn)而導(dǎo)致自己終其一生要和“不安全感”斗爭(zhēng)。長(zhǎng)大后為了緩解自己的不安全感，轉(zhuǎn)而依戀周?chē)娜?，走向了討好型人格。精神承受了太多，活得非常累，更談不上自信、自尊。所以我們要多陪伴孩子，讓孩子時(shí)刻感受到我們愛(ài)他。我們給予孩子的安全感，將是孩子未來(lái)適應(yīng)社會(huì)的底氣，他們得到的愛(ài)越多，才能拿出更多的愛(ài)去愛(ài)周?chē)娜恕Ｗ詈笠矔?huì)贏得自尊、自信和正確的人生態(tài)度。
18、與孩子之間無(wú)論發(fā)生了什么事情，要讓孩子感受到父母的愛(ài)，這一原則永遠(yuǎn)不能改變。孩子做錯(cuò)事的時(shí)候，更鍛煉我們家長(zhǎng)的這一原則。所以，不要為了發(fā)脾氣而發(fā)脾氣，要奔著與孩子一起解決問(wèn)題的角度出發(fā)，與孩子多溝通。
19、先不要著急發(fā)火，聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法。孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，我們應(yīng)該先認(rèn)真地聽(tīng)孩子講述原因，然后從孩子的角度向他傳遞他能接受的觀念。
20、管教應(yīng)該是結(jié)果導(dǎo)向而不是過(guò)程導(dǎo)向。很多時(shí)候，我們以為對(duì)孩子訓(xùn)斥了、打罵了就是管教了，忽視了我們到底是為了什么那么做，最后造成了孩子的防御和回避。從現(xiàn)在起，為了我們想要的結(jié)果，改變自己的管教方式。走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，在給予孩子安全感的前提下，多傾聽(tīng)、一起實(shí)踐、引導(dǎo)孩子主動(dòng)表達(dá)自己的想法。
21、正面引導(dǎo)。當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)，不止于就事論事，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾訴和表達(dá)自己的想法；確定孩子有正確的思維方式，引導(dǎo)孩子接受自己的情緒正面引導(dǎo)，進(jìn)而與孩子一起解決問(wèn)題?？傊?，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)為孩子篩選外因，激發(fā)內(nèi)因的能力。
22、讓孩子遠(yuǎn)離空洞的電子設(shè)備。電子設(shè)備不僅吞食時(shí)間，而且吞食孩子的天真、創(chuàng)意、理想……是對(duì)孩子自我的蒸發(fā)，究其原因，可能是我們疏忽了對(duì)孩子的陪伴、關(guān)注和引導(dǎo)，導(dǎo)致孩子對(duì)電子設(shè)備產(chǎn)生了依戀，并深陷其中。我們要帶頭遠(yuǎn)離電子設(shè)備，回歸現(xiàn)實(shí)，多與孩子交流、共同閱讀、一起做事…滿(mǎn)足孩子對(duì)有效陪伴的需要，培養(yǎng)親子關(guān)系。
