為促進(jìn)青年教師沉下心、耐下性，打開書本，品味書香，讓精神和大師對(duì)話，讓專業(yè)在讀書中發(fā)展，徐州市銅山區(qū)伊莊鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“伊荷冉冉教師讀書團(tuán)隊(duì)”開展了“閱分享，悅成長(zhǎng)”讀書心得分享活動(dòng)。本次，分享的老師為伊莊鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)邢小浩老師。
分享者：邢小浩老師簡(jiǎn)介：
邢小浩，2017年8月至2018年8月在邳州參加工作，2018年9月開始在銅山區(qū)參加工作，本科學(xué)歷。從教以來遵循“愛與尊重是教育的出發(fā)點(diǎn)”，全心全意為孩子服務(wù)，注重從興趣教學(xué)入手，推崇個(gè)性和能力的培養(yǎng)，寓教于樂，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。曾于2018年在邳州工作時(shí)獲得一師一優(yōu)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng),在2018年9月至今于銅山區(qū)任教期間，曾開過鎮(zhèn)級(jí)英語公開課，獲得區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，《教育說》論文區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)，詩歌輔導(dǎo)一等獎(jiǎng)等。
《小學(xué)英語繪本教學(xué)實(shí)用指南》心得分享：
繪本里，有著無數(shù)只神奇魔盒，只要有老師用心引領(lǐng)，打開它，就會(huì)發(fā)現(xiàn)滿滿的驚喜和感動(dòng)。繪本里，有孩子們對(duì)大自然的無限憧憬，可以隨時(shí)進(jìn)行一場(chǎng)“說走就走”的奇異之旅。如果說，有一種課堂讓教師流連忘返、讓學(xué)生久久回味，那一定是英語繪本課堂！翻開《小學(xué)英語繪本教學(xué)實(shí)用指南》，我不禁被這樣幾段話深深觸動(dòng)。這樣充滿魅力的英語繪本課堂，是每個(gè)孩子都向往的樂園。
《小學(xué)英語繪本教學(xué)實(shí)用指南》是一本實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的書。英語繪本教學(xué)一直是我校英語教學(xué)特色之一，在實(shí)踐中，我也時(shí)常會(huì)有些困惑，這本書針對(duì)很多教師可能遇到的問題，都給出了建議和具體的操作策略。
讀完這本書，我愈加覺得，隨著英語教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，英語教學(xué)的目的也越來越突出培養(yǎng)學(xué)生的英語交際應(yīng)用能力，因此我們必須在教學(xué)中優(yōu)化和創(chuàng)新英語教學(xué)方法，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多說、多用英語。英語繪本教學(xué)能充分讓學(xué)生“視、聽、讀、說、寫、演”在大量輸入語言的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生然練運(yùn)用英語進(jìn)行思想交流，并能利用輸入的語言表達(dá)自己的思想。
英語繪本教學(xué)，要科學(xué)設(shè)置問題。教師要根據(jù)繪本內(nèi)容以及學(xué)生的個(gè)體化差異，采取封閉性問題和開放性問題兩種形式的設(shè)計(jì)，讓封閉性問題和開放性問題互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、相輔相成，滿足不同層次學(xué)生需求，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，本書作者特別強(qiáng)調(diào)問題應(yīng)該是雙向的，即問題的提出既要有教師層面的，也要有學(xué)生層面的。反思我之前的繪本教學(xué)，忽視了學(xué)生在閱讀繪本的過程中生成的真實(shí)性問題。因此，在今后的教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生自主提問，同時(shí)鼓勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)行解答，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
英語繪本教學(xué)，要重視朗讀感悟。英語繪本的語言表達(dá)生動(dòng)有趣。學(xué)生無論是仿讀還是角色扮演讀，都會(huì)有美妙而深刻的體驗(yàn)。在仿讀和角色扮演過程中，學(xué)生很容易置身于故事情境中。一遍遍各種形式地讀，帶著不同任務(wù)地讀，不僅讓學(xué)生能夠輕松獲得語感、自然習(xí)得語言，而且可以整體感知文本，使得學(xué)生對(duì)角色的情感、對(duì)語言的理解以及對(duì)文本的內(nèi)涵獲得不斷地加深和把握?？梢哉f，英語繪本課堂上學(xué)生大量地、多樣地“沉浸式、輸人式”朗讀，不僅使學(xué)生良好語感得到培養(yǎng)，語言自然習(xí)得，而且也真正能夠使學(xué)生在這一過程中享受到英語語言文字的美感。
英語繪本教學(xué)，要合理布置寫作任務(wù)。繪本有完整的語境、個(gè)性鮮明的人物角色和跌宕起伏的故事情節(jié)。故事學(xué)完之后，我們可以通過手抄報(bào)故事，續(xù)寫故事，改編故事，改繪本等各種方式讓孩子們發(fā)揮想象力，用圖文并茂的方式展示出學(xué)習(xí)成果，給孩子的學(xué)習(xí)劃上一個(gè)完美的句號(hào)。
英語繪本教學(xué)，讓教師教學(xué)更輕松，讓教學(xué)效果更顯著，讓學(xué)生學(xué)得更有趣、容易，有利于促進(jìn)小學(xué)生英語語言及語用能力同步發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生英語思維認(rèn)知能力、社會(huì)文化以及品格的發(fā)展。讓我們一起走進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的詩和遠(yuǎn)方——英語繪本教學(xué)。
