??冬日有情還可愛(ài)，忽開(kāi)云霧見(jiàn)林秋。2023年12月20日冒著冬季的嚴(yán)寒，同毓一組全體成員相聚鄭集實(shí)驗(yàn)小學(xué)。這是同毓一組的第一次線下閱讀活動(dòng)，活動(dòng)的主題是“課堂導(dǎo)入主題研討”。
??本次活動(dòng)邀請(qǐng)到全國(guó)優(yōu)秀教師、江蘇省333高層次人才培養(yǎng)對(duì)象、江蘇省正高級(jí)教師、銅山區(qū)鄭集實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)楊偉。楊校長(zhǎng)在活動(dòng)伊始向同毓一組的全體成員表示熱烈歡迎，也向各位介紹了鄭集實(shí)小教師讀書(shū)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展情況。楊校長(zhǎng)也結(jié)合本次的活動(dòng)主題和從教經(jīng)驗(yàn)，講述了如何開(kāi)啟小學(xué)科學(xué)課堂第一個(gè)環(huán)節(jié)--聚焦。他列舉了很多精彩案例，例如游戲?qū)搿⒛g(shù)導(dǎo)入、生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入等，楊校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)無(wú)論以何種形式，最終都要順利引出課堂的探究主題。
??鄭集實(shí)小的付曉鶴老師結(jié)合近期閱讀的《為什么你的學(xué)生不愛(ài)思考》談到課堂教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為本。何為核心素養(yǎng)，就是像專家一樣思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，已達(dá)到真實(shí)性學(xué)習(xí)的狀態(tài)。所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該構(gòu)建學(xué)生的生活情境，模擬生活中發(fā)生的問(wèn)題。
??鄭集實(shí)小田莊校區(qū)的董春紅老師基于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科，談到了導(dǎo)入的分類和相應(yīng)的實(shí)操案例，她認(rèn)為課堂導(dǎo)入既要關(guān)注課文本身的特點(diǎn)，也要考慮孩子的認(rèn)知和天性，這樣才能課堂設(shè)置才能更加高效。
??何橋鎮(zhèn)中心小學(xué)的楊丹青老師以心理課堂以解決心理問(wèn)題為契入點(diǎn)，提出每次心理課教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建相應(yīng)的活動(dòng)背景，并且提到課堂導(dǎo)入是激發(fā)孩子興趣的重要突破口。為了更加深刻體驗(yàn)心理活動(dòng)導(dǎo)入的特點(diǎn)，楊老師帶著與會(huì)人員體驗(yàn)了一把“集中注意力”游戲，為全組教師進(jìn)行了一次放松身心的心理按摩。
??黃集鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的黃天虹老師認(rèn)為語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入應(yīng)該有相應(yīng)的步驟和邏輯。她談到在課堂開(kāi)始教師應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充和喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并建立新舊知識(shí)的邏輯關(guān)系。
??黃集鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的權(quán)慧老師將導(dǎo)入拆分成“導(dǎo)”和“入”。導(dǎo)即為引入、向?qū)В腔趯W(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容精妙地抓住學(xué)生的焦點(diǎn)；入，則是進(jìn)入學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)，借助導(dǎo)言確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
??黃集鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的江海芹老師結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)闡述了語(yǔ)文課堂教學(xué)的導(dǎo)入分類。以教師為主，可以分為復(fù)習(xí)導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入等；也可以從學(xué)生角色出發(fā)，可分為談話導(dǎo)入、游戲?qū)?、多媒體導(dǎo)入等。她提到語(yǔ)文課堂要結(jié)合新的課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建大單元思維，適應(yīng)教材的編排，進(jìn)行單元教學(xué)的導(dǎo)入。
??馬坡鎮(zhèn)中心小學(xué)的冉遲老師以本年度優(yōu)質(zhì)課為例，談到直觀導(dǎo)入的應(yīng)用，例如在《故宮博物院》一課的應(yīng)用，問(wèn)題導(dǎo)入引用了《少年閏土》一課，情境導(dǎo)入則引用了《伯牙鼓琴》的影視片段。
??馬坡鎮(zhèn)中心小學(xué)的支攬?jiān)吕蠋熓紫确窒砹丝ㄆx書(shū)法。然后結(jié)合近期閱讀的文獻(xiàn)，向大家匯報(bào)了一些心得體會(huì)。他提出課堂的導(dǎo)入就像“把馬引到水邊”的過(guò)程。教學(xué)的導(dǎo)入應(yīng)該引發(fā)學(xué)生的共鳴，以此來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課。他列舉了“科學(xué)魔術(shù)”的一節(jié)課例，以及小學(xué)低段數(shù)學(xué)導(dǎo)入課例的分析。
??本次活動(dòng)規(guī)模雖小，但卻碰撞出跨學(xué)科間的火花，所有的成員收獲滿滿。同毓一組的全體成員非常感謝鄭集實(shí)驗(yàn)小學(xué)能承辦本次活動(dòng)，也為鄭集實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師讀書(shū)團(tuán)隊(duì)取得的成績(jī)表示欽佩?；顒?dòng)最后同毓一組成員也規(guī)劃了下一階段的讀書(shū)任務(wù)--如何進(jìn)行新授。
