為營(yíng)造濃郁讀書(shū)氛圍，打造書(shū)香校園，讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣，以讀書(shū)構(gòu)建教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)。2月20日中午，漢王實(shí)驗(yàn)小學(xué)繼續(xù)開(kāi)展“知更鳥(niǎo)”書(shū)友會(huì)讀書(shū)交流活動(dòng)，大家一起交流讀書(shū)心得，暢談讀書(shū)感言。
本次讀書(shū)交流活動(dòng)由孫俠老師主持，她分享的主題為“整體把握教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生結(jié)構(gòu)化思維”的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》學(xué)習(xí)解讀。
孫俠老師以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中的“課程理念”為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容。孫老師帶領(lǐng)老師們分析目前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的兩大問(wèn)題：一是數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)零散、碎片化現(xiàn)象嚴(yán)重。碎片化的學(xué)習(xí)增加了學(xué)生建構(gòu)立體知識(shí)體系的難度，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的深度。 二是不能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，用整體關(guān)聯(lián)的思想去解決某個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)不僅僅只是知識(shí)量的增加，而是要幫助學(xué)生建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從此形成結(jié)構(gòu)化的思維。
孫老師倡導(dǎo)道：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段基礎(chǔ)課程之一，而數(shù)學(xué)課本上是有“課程標(biāo)準(zhǔn)”的。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)完整的知識(shí)體系。而我們作為某一個(gè)年級(jí)的老師，我們所教的內(nèi)容只是整體知識(shí)體系中的一個(gè)部分，一個(gè)點(diǎn)，我們最終要將這一個(gè)個(gè)不同的點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，就需要我們規(guī)劃一個(gè)學(xué)期或者一個(gè)單元的課程方案。這樣的課程綱要就像一張認(rèn)知地圖，可以指引著我們進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們要明確課程綱要主要包括一般信息和課程元素兩個(gè)部分。我們要做到心中有數(shù)，做好計(jì)劃，同時(shí)也要注意信息技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合，更好的提高教育技術(shù)服務(wù)于教學(xué)的實(shí)效性。
總之,新課標(biāo)的變化更重視數(shù)學(xué)學(xué)科的“核心素養(yǎng)”與育人價(jià)值,讓我們孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從“被動(dòng)”走向“主動(dòng)”,讓孩子掌握的數(shù)學(xué)要求從“雙基”走向“四基”,讓孩子的數(shù)學(xué)發(fā)展從“成才”走向“成人”。學(xué)而不思則罔,作為一線教師,我們應(yīng)該用好新課標(biāo),用活新課標(biāo),堅(jiān)持立德樹(shù)人理念,讓“核心素養(yǎng)”真正育人育心、落地生。
