閱讀是一種遇見，
閱讀是一種約定，
閱讀是一種成長，
閱讀是一種生活。
捧一卷經(jīng)典，浸一身書香;
讀專業(yè)著作，品教育智慧。
腳步丈量不到的地方，書可以；眼睛到不了的地方，書可以，讀書是汲取養(yǎng)分、獲得智慧的最好途徑。為了進一步提升教師教育理論實踐水平、促進教師專業(yè)化發(fā)展，1月12日晚7點，房村鎮(zhèn)中心小學方圓書社全體成員齊聚線上，舉行讀書分享活動。
本次活動的主要分享人是劉雨晴老師，她分享的主題是種子課達成深度學習需把握的四個關(guān)系，她選取了從不教而會與教而才會和心有所感與腦有所思這兩個方面進行分析，并結(jié)合具體課例進行深度解析。
首先劉老師從不教而會與教而才會方面進行分享，以俞正強老師的“負數(shù)認識”為例，她說一個完整的知識“大致可以區(qū)分為顯性知識與隱性知識。那么如何把握教學的輕重緩急呢？劉老師認為要從兩個方面分析。首先顯性知識的輕與快。另一部分是隱形知識的重與緩，核心處要緊著功夫。她說負數(shù)這節(jié)課是對學生“從數(shù)的絕對性到數(shù)的相對性”認識的教學。所以必須讓學生去“經(jīng)歷”，在經(jīng)歷中體驗、體會、體認。而且是學生去經(jīng)歷，是學生的主動活動，既主動又發(fā)展，才是學生的真實“經(jīng)歷”而不只是“經(jīng)過”。
接著她分享的第二部分內(nèi)容是心有所感與腦有所思，在分享時劉老師以俞正強老師的小數(shù)復習為例，這節(jié)課的知識點既多又散，缺乏緊密關(guān)聯(lián)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，原是很難上的一節(jié)總復習，所以教學時要運用思維風暴法，調(diào)動學生積極參與，主動復現(xiàn)已學過的知識。使復習成為每個學生都能參與的、都愿意投入的、持續(xù)進階不斷升級的“游戲”任務(wù)。
最后，社長董艷老師對劉老師的分享進行總結(jié)，董老師說，我們以往的數(shù)學課是嚴肅的，學生的認真是壓出來的，只有在教學時動腦、動心、動情，這樣的數(shù)學課才是真正的數(shù)學。
“一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋”,希望老師們把這次讀書分享活動作為起點，讓讀書成為一種內(nèi)需，讓求知不斷豐盈自己，把讀書和學習當做終生的必修課，不斷以全新的思想來指引整個教育過程，做幸福的書香教師，做學生心靈成長的領(lǐng)路人。
撰稿人：韓雙
審稿人：董艷
