2022年11月15日，三堡實小教育集團周莊校區(qū)教師讀書分享活動如約而至，本次讀書活動由張一丹老師分享，分享書目為：《教育的第三只眼》。

  一看到這本書的名字，便深深的吸引著我，《教育的第三只眼》到底是什么。這本書一共有5章，第一章誰為我點亮心燈，第二章開在石頭上的花，第三章第六頂思考帽，第四章麥田里的守望，第五章行至水窮處。他從教師的初衷講到教師的發(fā)展和教師的理解。概括起來說，講述的是我們應該從一個全新的角度，不斷審視我們的教育，與時俱進更新教育觀念，樹立大教育觀。

  教育的世界，是與孩子生命相遇的世界，是喚醒孩子靈魂的世界，時師生在教育天地里共同成長的世界，是無數(shù)美好瞬間在這里集合的世界，也是向這個世界成就并呈現(xiàn)一切美好的世界。
  教育很美好，教育真的可以更美好。然而，我們的一雙“肉眼”常常被浮躁喧囂所遮擋，被光怪陸離所迷惑，被功利塵埃所蒙蔽，被世俗蛛網(wǎng)所掩蓋，被眼疾眼患所困擾，因而不但超越不了常人的視野，而且在正常的視線范圍之內(nèi)，都達不到應有的視力，讓我們看不遠，也看不真，看不清，看不透，還看不見，甚至看偏，看走樣。
  教育應該走進生活，走進社會，走進大自然，教育應該給孩子以分數(shù)，沒有分數(shù)的教育是不完整的教育，也是缺少內(nèi)核的教育，然而教育不能只有分數(shù)，除了分數(shù)之外，我們還要給孩子比分數(shù)更重要的，能夠陪伴孩子一生的更為有用的東西，可是我們的教育卻被異化成只有分數(shù)的教育，分數(shù)成了教育的唯一追逐目標，應試成了教育的唯一屬性，教育的一切取向都是為了孩子九年、十二年之后的那兩天考試，而沒有著眼于孩子的長遠發(fā)展。這實際上就是教育的“近視”。

  英國探險家喬治·馬洛里，曾先后3次參與英國珠峰探險隊，挑戰(zhàn)珠峰攀登。前兩次均以失敗告終，在1924年的第三次探險中，馬洛里在接近珠峰的8600米附近不幸喪生。有人曾問他：你為什么要攀登？他說：因為山在那里。
  如果讓我們來回答，那就是：因為孩子在那里。就因為孩子在那里，需要我們每個老師和每個教育人的用心與投入，傾情與付出，專注與執(zhí)著，堅守與篤定。然而又有多少老師，多少教育者做到了這些呢？
  這個時候，我們就應當跳出“肉眼”，修煉出第三只眼，讓自己擁有看教育的“第三只眼”。

  有了這“第三只眼”——教育的“天眼”，你就能夠霧里看花，水中望月，在變幻莫測的教育世界里，把教育看得清清楚楚、真真切切、明明白白。
  有了這“第三只眼”——教育的“慧眼”，你就能夠不畏浮云遮望眼，在濤走云飛，花開花謝中，把握教育搖曳多姿的身影，洞悉教育的真假，辨別教育的是非，判斷教育的價值，認清教育的方向。
  有了這“第三只眼”——教育的“法眼”，你就能夠做到不一葉障目，不一知半解，不斷章取義，也就不會盲人摸象，管中窺豹，我們看到的將是教育的“整個泰山”，教育的“整座森林”，對教育就會有全新的視角，全面的認知，而不僅僅是停留于過去的一些膚淺而片面的理解，更就會有“一盤棋”的思維，“十個指頭彈鋼琴”的意識，而不會顧此失彼，坐翹翹板，水中摁皮球。

  讓我們揣一顆寬容之心，用滿腔的熱忱學習教育的藝術和技巧，尊重孩子，熱愛孩子，把有用的思想、知識、技能傳授給我們的學生，舒展他們的思維，自由他們的心靈，讓孩子們在我們愛的陽光注視下，靈性閃動，活出精彩！

                                                        撰稿人：張一丹