根據銅教[2022]94號文件精神要求，銅山區(qū)大彭鎮(zhèn)中心中學開展了2022年度區(qū)優(yōu)秀教育工作者評選推薦工作。
學校成立領導小組，召開領導小組會議。討論評選推薦工作，并制定大彭鎮(zhèn)中心中學《關于評選推薦優(yōu)秀教育工作者的名額指標和執(zhí)行要求》。
宣傳動員，學習局文件精神。學校將市局文件張貼在公示欄，以便教職工了解文件要求，同時利用學校微信工作群強調區(qū)局文件和鎮(zhèn)評選推薦辦法，做好動員工作，使廣大教職工充分了解區(qū)、鎮(zhèn)評選推薦優(yōu)秀教育工作者的原則、依據、范圍、方法、要求，
嚴格程序，科學評選。按照區(qū)局文件要求，組織教職工申報。并由領導小組依據區(qū)、鎮(zhèn)辦法考核評選，經考核學校擬推薦:趙瑞蓮為2022徐州市優(yōu)秀教育工作者候選人，陳祥紅、陳維娜、馮守年為2022徐州市銅山區(qū)優(yōu)秀教育工作者候選人。
公示告知，接受群眾監(jiān)督。學校將擬推薦人員名單張貼在公示欄，并公布監(jiān)督電話80266985 80266992，接受教職工監(jiān)督。
優(yōu)秀教育工作者趙瑞蓮先進事跡材料
對教育事業(yè)充滿熱情，工作認真踏實，顧全大局，任勞任怨。堅持以德立身，依法執(zhí)教，模范履行崗位職責，品行高尚，樂于奉獻，能高質量地完成教育教學任務。工作業(yè)績突出。
積極投身于教學改革及教科研工作中，勇于創(chuàng)新，一直致力于教育科研課題研究，2018年成功申報上江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃課題，現正在研究中，2019年徐州市個人課題、2020銅山區(qū)個人課題已結題并獲得“市、區(qū)優(yōu)秀課題主持人”稱號，2021年徐州市個人課題正在研究中。在課題研究過程中閱讀了大量的專業(yè)書籍和理論書籍，使個人的專業(yè)理論水平有了很大的提高，在參與各類教育教學活動中不斷開闊自己的視野。在教學中不斷反思自己的教學，取得了豐碩的成果。五年以來撰寫了三十多篇教育教學論文、讀書感悟、教育教學案例等，2017年獲得省五四杯二等獎；2019、2020年獲得省師陶杯一等獎、二等獎；2019年、2020年獲得市科研杯一等獎；每年都獲得區(qū)優(yōu)秀論文一等獎等，發(fā)表省級以上論文四篇。
在教學過程中注重理論聯系實際，注重提高課堂教學效果，不斷完善和提升自身教學能力。所帶年級的歷史成績一直在區(qū)同類學校名列前茅，所帶班級的歷史成績一直處于鎮(zhèn)同類班級前列，多年來連續(xù)參加區(qū)教師讀書峰會，并多次參與主會場或分會場讀書展示欄目：讀書征文、經典再現、經典吟誦、閱讀報告版塊等并得到一致好評。五年來多次獲得區(qū)級“優(yōu)秀教科研先進個人”、“優(yōu)秀讀書個人”、“優(yōu)秀教育工作者”、“教學先進個人”等稱號。在完成教學任務之余還積極參加校本教學研究，省級歷史課程培訓、區(qū)級歷史教研活動、省市級課題培訓、徐州市邊鼓邊舞教育工作室研修班等，不斷為自己充電，完善自己的教學，在立德樹人、教科研等方面起到了表率作用。
擔任班主任工作以來，積極運用先進的教育管理理念，自覺運用科學民主的方法，創(chuàng)造性對班級開展教育、管理和服務工作，取得顯著成績，受到校領導和家長等多方面的好評。
總之，我在工作中處處嚴于律己，積極進取，在教育教學中不斷探索創(chuàng)新，以生為本，用實際行動詮釋了一位優(yōu)秀的教育工作者應該具備的素養(yǎng)。以后，我會再接再厲，爭取取得更大的進步！
優(yōu)秀教育工作者 陳祥紅先進事跡
著名主持人楊瀾曾說：“你可以不成功，但你要成長?！边@句話深深地戳到了我的痛處，我開始了閱讀之后的反思，反思之后的行動，行動之后的改變。
一、立德樹人成效
2016年我考取了國家心理咨詢師三級證，2019年獲得了徐州市教師心理健康教育中級資格證，并進入了校心理輔導室。
在學科教學中自覺地遵循心理健康教育的規(guī)律，將適合學生特點的心理健康教育內容有機滲透到教育教學活動中。發(fā)揮自身的人格魅力和為人師表的作用，把學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)?、德智體美勞全面發(fā)展的人。
二、參與教學改革及育人情況
2018-2019我加入了徐州市邊鼓邊舞工作室第四期學習，在這里我擁有了自己的教育夢想，與一群有追求、有情懷的教師共同探尋教育的奧秘，一起筑夢、追夢、圓夢，遇見更好的自己……
（一）閱讀———生命的進階
工作室的學習開啟了我的成長之路，閱讀照亮了我的生命，原來我所有的問題都是“因為我想的太多，而讀的太少”。同時我也利用班會課，組織學生進行好書推薦活動。教室里書架上的書越來越多，中午自習靜下來了，課外活動追逐打鬧的現象也少了。
（二）寫作———組建“靈魂”
在寫作的過程中，我會靜心思考很多，能把自己平時零零碎碎的思考化零為整，反復錘煉表達，有種靈魂重組的感覺。心有所得，寫有所成，多篇論文獲獎并發(fā)表。
（三）教科研———在問題中成長
以前我把課題想的高不可攀，工作室的學習讓我明白：把問題當課題去研究，把生源當資源研究。從認識問題開始，從發(fā)現問題入手，借解決問題實現。我把在工作室學到的東西內化并輸出，轉化為教室里的生產力，教學成績優(yōu)秀，一項市規(guī)劃課題承擔者，兩項區(qū)個人課題，課題論文多篇獲獎。
2021、2022我被評為銅山區(qū)優(yōu)秀讀書教師。
三、從事德育工作情況
班主任作為學生生命中的重要他人，與學生接觸最多，對字生的了解也最深。我覺得如果班主任的內心是燃燒的，周圍的所有東西對他來說都是“可燃物”，學習和研究無處不在。我先后多次參加區(qū)班主任基本功比賽并獲得區(qū)一等獎，被評為區(qū)優(yōu)秀班主任，所帶班級被評為區(qū)文明班級、市先進集體，多篇德育論文獲獎。隨著特殊學生隨班就讀工作的推進，我被評為區(qū)融合教育先進個人。
四、社會效益、經濟效益和突出事跡參與程度
我改變了以往的學生觀，重新定位了教學觀，我改變自己的教學目標，觀念的變化帶來教學行為的變化。我相信教師改變，學生一定會改變。我們從自己身上找問題，很多問題就想通了。
教師作為“讀書人”和“教書人”，作為學生成長的精神關懷者，要始于讀，發(fā)于思，成于行。
優(yōu)秀教育工作者陳維娜事跡材料
羅丹說:“工作就是人生的價值，人生的歡樂,也是幸福之所在?！标惥S娜老師從教二十一年來，一直以紅燭精神點燃心中誓言，在教育這片土地上奉獻青春和熱血。
一、入芝蘭之室，久即化之
高尚的師德通過三尺講臺，潛移默化地影響到一代代人地成長。陳老師用人格魅力去接觸學生，用愛喚起學生。在學生面前做一桿言行一致的標尺，一面表里一致的透鏡。
二、用無私奉獻，詮釋本色
從教以來，陳老師大量的時間都在辦公室、教室度過。去年4月初，學校缺少地理教師，讓身為語文教師的陳老師來接任初二畢業(yè)班的地理學科。面對來自各方面的壓力，陳老師迎難而上，放棄所有休息時間，力保每節(jié)課高質高效，全批全改每一次作業(yè)，面授或監(jiān)督優(yōu)帶差，確保每個學生知識過關。功夫不負有心人，在中考中，所帶班級平均分超鎮(zhèn)平行班10分左右。
三、用綠葉情懷，編導課堂
在新課改的研究中陳老師把建立新型的師生關系融入于日常的教學，及編、導、演于一身，采用形式多樣的探索，以學生為中心，全員參與，全程參與，體驗式教學，讓每個孩子愛上語文課，愛上這個普通教師，成為他們無話不談的朋友和師長。
四、用言行影響，塑造學生
日常生活中，陳老師一貫嚴格要求自己。寒冷冬日，帶頭提前進班。開始時，往往是陳維娜老師第一個到，后來，比陳老師早到的學生越來越多。班內勞動,陳老師揮汗如雨干在前面，堅持到最后。要求學生按時完成作業(yè)，陳老師首先做到及時批改每一份作業(yè)和試卷。有時為保證第二天早上把卷子發(fā)給學生，陳老師連夜批改，經常到深夜。學生接到批完的試卷，驚訝之余更多感動。正因如此，陳維娜老師所帶班級學生成績優(yōu)異。
五、用求實鉆研，滋養(yǎng)明日
面對多元文化和社會對教育的沖擊，陳老師從未間斷過自陳老師學習，自陳老師充電，并珍惜每一個外出學習、聽課的機會,參加學校各類教育教學活動。論文、評優(yōu)課、班主任基本功大賽均取得優(yōu)異成績。
一路走來，一路收獲。所任班級多次被評為區(qū)級”先進班集體”，個人被評為”先進個人”。在今后的歷程中，陳維娜老師將繼續(xù)用執(zhí)著與熱愛續(xù)寫人生的追求，用拼搏和實干使事業(yè)上更上一層樓。
優(yōu)秀教育工作者馮守年事跡材料
馮守年老師1997年參加工作，在25年的從教中，馮老師堅決擁護黨的領導，忠誠黨的教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責任感。他時刻以一個優(yōu)秀教師的標準來嚴格要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、團結同志、為人師表、甘于奉獻，做到個人利益絕對服從集體利益。以“教書育人”為己任，在平凡的教育崗位上盡自己的一份力量。
一、思想素質良好，政治信念堅定
馮老師能貫徹執(zhí)行黨的教育方針和各項方針政策，在大是大非面前立場堅定，旗幟鮮明，始終同黨中央保持一致。他自參加工作以來，一直從事教育教學一線工作，教學工作熱情飽滿，并積極配合教務處的各項教學工作，同時擔任學校的總務處主任一職，為學校的教育教學保駕護航，得到學校領導和師生的認可。
二、教學業(yè)績方面
馮老師在教學過程中，他積極搞好業(yè)務學習和進修，探索教育規(guī)律，不斷更新教育觀念，探求新的教學方法，研究教學新模式，做到了既能把科學文化知識傳授給學生，又能結合數學教學實際，鍛煉提高學生的能力，促進學生整體素質的發(fā)展，做到教書育人。與此同時，他特別重視、關心學生的健康成長，堅持以正面教育為主、啟發(fā)誘導提高學生的思想覺悟，對他們動之以情，曉之以理，做到不讓一個學生掉隊，大面積提高教學質量，辛勤的勞動換來豐碩的教學成果受到學校和社會的一直好評。
馮老師先后擔任中小學美術和寫字教學工作，面對中學生和小學生不同年齡階段的學生，開展并組織學校美術興趣小組的工作，輔導學生在市、區(qū)比賽中曾多人多次獲一、二等獎。2019年獲徐州市優(yōu)秀個人課題一等獎并順利結題。2014年和2016年兩年獲區(qū)教學基本功大賽一等獎，2019年在區(qū)優(yōu)質課比賽中獲二等獎，2017、2020年獲鎮(zhèn)“三優(yōu)教師”，同時撰寫了多篇論文、教案在區(qū)論文評比中獲一等獎。
三、教育管理方面
馮老師任職以來，除了擔任教育教學工作，同時還任學校的總務主任工作，并協助教務處的日常工作，參與組織學校每年的各項大型文體活動。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上他付出的是汗水和淚水，然而他收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。馮老師用他的心去教誨他的學生，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
