突如其來的疫情，讓原本歡快活潑的校園按下了暫停鍵。疫情就是命令，防控就是責(zé)任。
徐州市民富園小學(xué)語文組的老師根據(jù)防疫和線上教學(xué)要求，在疫情期間多次進行了網(wǎng)上研討交流，集體的智慧是無窮的，研討交流中，我們針對學(xué)生的居家學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對于如何保證線上教學(xué)的有效性，如何激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，做更多的思考，找到更好的方法，并積極制定教學(xué)計劃，制定線上教學(xué)方案，明確責(zé)任，確保線上教學(xué)效果，使我們民富的學(xué)生受益。
其中作業(yè)是評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的最直接手段，老師都比較注重對作業(yè)的布置和批改。線上作業(yè)的反饋更是線上課程的重中之重。
語文組的老師在作業(yè)的布置過程中積極響應(yīng)并貫徹落實“雙減”政策，一、降低每日作業(yè)量，語文作業(yè)時長不能超過國家標(biāo)準(zhǔn)。二、統(tǒng)整優(yōu)質(zhì)資源，建立“作業(yè)資源庫”，評選出每日的優(yōu)秀作業(yè)。三、突出作業(yè)設(shè)計的多元化和多樣化。四、關(guān)注學(xué)生個體的差異性，分層布置作業(yè)。讓每個學(xué)生都能有作業(yè)做，都能在自己現(xiàn)有的基礎(chǔ)上做好作業(yè)。
預(yù)習(xí)作業(yè)
在前一天的教學(xué)中，老師會布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生熟悉下節(jié)課的內(nèi)容，畫下不認識的字詞，并自行查閱字典，以便讀通課文，如此學(xué)生在正式的教學(xué)中才能夠快速接受和適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。另外，課前預(yù)習(xí)也能夠讓學(xué)生在回憶和復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)。
老師會根據(jù)部分同學(xué)的預(yù)習(xí)情況跟家長溝通，并請家長上傳孩子預(yù)習(xí)的圖片。
課堂筆記
在講課過程中，老師會根據(jù)學(xué)生對于知識的掌握程度暫停一會講課，給學(xué)生充足的時間記下重點或者對知識點進行補充拓展。并對知識薄弱的學(xué)生重點提醒，課后，老師會要求部分學(xué)生把課堂筆記作為作業(yè)提交到釘釘上。
課堂練習(xí)
老師在教學(xué)過程中，需要學(xué)生做一些相關(guān)的典型練習(xí)來鞏固已學(xué)知識。并根據(jù)不同的學(xué)生的完成情況拍照上傳到公屏，或者拍照片傳到評論區(qū)。教師及時關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，給學(xué)生的評論及時反饋，表揚審議仔細的學(xué)生，鼓勵其他同學(xué)積極發(fā)言。然后詳細講解每一個出現(xiàn)的問題，并 對出現(xiàn)的問題重點講解，用不同顏色區(qū)分易錯點和容易混淆的地方，規(guī)范做題步驟。
讀寫作業(yè)
疫情期間，為了豐富學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強作業(yè)的趣味性和實踐性，進一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，更好地為每一位學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自由探索的發(fā)展空間，語文組一直以來的讀寫作業(yè)也沒有落下。孩子們認真完成老師布置的任務(wù)。
作業(yè)的布置和批改
老師會根據(jù)當(dāng)天的任務(wù)布置作業(yè)，一面在釘釘上發(fā)布，一面在徐州智慧教育平臺上每天展示作業(yè)。要求學(xué)生以紙質(zhì)形式拍照提交，并且要求格式規(guī)范，書寫認真，自己獨立完成。
每位老師都會對學(xué)生提交的作業(yè)逐一批改，并且反饋，要求學(xué)生訂正錯誤。在下節(jié)課前對學(xué)生作業(yè)的問題統(tǒng)一解答，對共性問題重點講解。
雖然疫情期間，但每位同學(xué)都在老師的幫助下克服著不同的困難，仍然堅持遵循在校的作息，仍然堅持認真完成每天的課程，仍然堅持上傳每日作業(yè)，每一天都有每一天的進步。
疫情終將過去！堅信心中期盼！
