??作業(yè)是課堂教學(xué)延續(xù)的反饋，分層設(shè)計(jì)作業(yè)能及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率。為改變傳統(tǒng)作業(yè)的現(xiàn)狀，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)校數(shù)學(xué)組的老師們圍繞“有效分層作業(yè)設(shè)計(jì)”開(kāi)展了一系列研討活動(dòng)。
??為了“讓每個(gè)學(xué)生都能得到最優(yōu)發(fā)展”，我們必須認(rèn)清當(dāng)前作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，并提出符合素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)的形式多樣的數(shù)學(xué)作業(yè)形式。設(shè)計(jì)作業(yè)要針對(duì)不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)不同程度的作業(yè)，不應(yīng)僅停留在知識(shí)的層面，而應(yīng)蘊(yùn)含豐富的教育因素，應(yīng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，著眼于全體學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn)。
??由于學(xué)生的智力發(fā)展、個(gè)性特征不同，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)理解方式和思維策略必然存在著差異，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)需要因人而異，讓不同水平的學(xué)生有選擇空間，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，彰顯不同的學(xué)生的活力。
??三四年級(jí)的老師從作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置、批改、講評(píng)四個(gè)方面作了具體介紹，建議大家創(chuàng)新作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性。除了基礎(chǔ)型、鞏固型、拓展型作業(yè)，也可以布置一些觀察型、實(shí)踐型、調(diào)查型、操作型作業(yè)。
??五六年級(jí)的老師提出作業(yè)布置要分三步:精選、適量、分層。作業(yè)的形式可以是多種多樣的，除了寫(xiě)、說(shuō)、玩、用、問(wèn)、記以外，還有積累、操作、統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、采訪、收集、實(shí)踐……我們將結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況選擇各種作業(yè)交替進(jìn)行，如：預(yù)備作業(yè)、拓展作業(yè)、合作作業(yè)等。
??活動(dòng)最后，吳老師希望各位老師從提升作業(yè)設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新作業(yè)類(lèi)型方式、提高作業(yè)完成質(zhì)量幾個(gè)方面進(jìn)行深入學(xué)習(xí)研討，形成本年級(jí)特色作業(yè)布置方案，努力實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的多元化、個(gè)性化，真正做到減負(fù)提質(zhì)增效。
??本次教研活動(dòng)的開(kāi)展，為我校數(shù)學(xué)教師梳理了作業(yè)設(shè)計(jì)的思路，也為下一階段的教研工作指明了方向。我們將借著“雙減”的東風(fēng)，以減負(fù)作引領(lǐng)，以提質(zhì)為目標(biāo)，讓作業(yè)成為教師送給孩子們的最好的禮物。
