為全面提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)，提高智慧課堂應(yīng)用水平，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，7月14-16日，豐縣教育局、豐縣教師發(fā)展中心組織全縣31所高、初中學(xué)校近百位骨干教師進(jìn)行智慧教育融合與創(chuàng)新能力提升工程教師培訓(xùn)。此次培訓(xùn)旨在通過專題講座、經(jīng)驗分享、主題沙龍等形式，幫助教師提升對教育信息化的理解，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。
開班儀式上，豐縣教師發(fā)展中心信息裝備部主任馬德全向參訓(xùn)教師明確了培訓(xùn)目標(biāo)，對參訓(xùn)骨干教師提出要求。他表示，骨干教師作為地區(qū)教育發(fā)展的中流砥柱，應(yīng)肩負(fù)責(zé)任，將豐縣智慧教育應(yīng)用推向更深層面，在自我快速成長的同時也不忘發(fā)揮示范作用，將本次培訓(xùn)的所學(xué)、所感、所悟分享給更多教師，讓智慧教育的種子在豐縣這片土地上開花結(jié)果。
北京師范大學(xué)教育學(xué)部副教授張進(jìn)寶，在《智慧教育視角下的人工智能與學(xué)科教學(xué)》的主題報告中以當(dāng)前的信息化政策與教育理念為出發(fā)點，闡述智慧課堂在教育教學(xué)中的應(yīng)用模式。他認(rèn)為，教育信息化僅有技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須依靠新一代老師發(fā)揮智慧教育的技術(shù)優(yōu)勢，從更深層面入手，將技術(shù)和教學(xué)實踐結(jié)合在一起。
科大訊飛教育技術(shù)研究院副院長、教育咨詢總監(jiān)倪大為在會上強(qiáng)調(diào)，促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡、助力教學(xué)提質(zhì)增效、助力教育全面發(fā)展是一脈相承的過程，通過人工智能助力師生減負(fù)，可以為“五育并舉”贏得時間和空間。
科大訊飛教育技術(shù)研究院副主任凌婧婧詳細(xì)介紹了智慧課堂的政策、技術(shù)、實踐背景，她認(rèn)為，智慧課堂的場景應(yīng)用一定不是生硬的套用技術(shù)，而是根據(jù)教學(xué)進(jìn)度合理利用技術(shù)手段來達(dá)到教師期待的教學(xué)效果。
安徽省模范教師、合肥市第八中學(xué)教學(xué)主任何勁松，就合肥八中在“智慧教學(xué)”方面的實踐和探索進(jìn)行分享，并對傳統(tǒng)教育與智慧教育進(jìn)行對比剖析。他表示，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在資源貧乏、內(nèi)容呈現(xiàn)形式單一、 作業(yè)無法滿足學(xué)生個性需求等問題，而智慧課堂和個性化學(xué)習(xí)手冊令“精準(zhǔn)教、個性學(xué)”成為可能。同時，他強(qiáng)調(diào)，不能用技術(shù)固化教育中的弊端，要不斷改進(jìn)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式。“教師在課堂教學(xué)管理中是不可替代的，教育不能沒有人格的浸染、人文環(huán)境的影響，如今教育教學(xué)體系的改革必將發(fā)生，與其坐觀其變，不如主動求變?！?
學(xué)生是獨一無二的個體，教師如何對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)？合肥市第四十五中學(xué)芙蓉分校英語教師、教導(dǎo)處副主任朱慧娟帶來精彩分享。她從真實課例著手，解讀教學(xué)設(shè)計思路，并表示，基于智慧課堂的軟硬件環(huán)境，師生可以借助平板進(jìn)行高效互動，學(xué)生對知識點的掌握情況可以得到及時反饋，教師也可以利用后臺大數(shù)據(jù)反映的學(xué)情數(shù)據(jù)進(jìn)行分層式教學(xué)，提升課堂效率，增加課堂教學(xué)容量。
無錫市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、洛社高級中學(xué)副校長徐榮新，從校園管理、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、家長溝通四個層面進(jìn)行《構(gòu)建四維一體，聚焦有效教學(xué)》主題分享。他介紹，數(shù)據(jù)驅(qū)動下，學(xué)校管理者得以掌握更科學(xué)的施策依據(jù)；教師得以精準(zhǔn)把握學(xué)生學(xué)情，因材施教；學(xué)生得以憑借個性化學(xué)習(xí)方案提升學(xué)習(xí)效率；家長則通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)反饋，更加全面地了解孩子學(xué)習(xí)成長路徑。
如何將教育信息化與教學(xué)常態(tài)相結(jié)合？江蘇省教育學(xué)會中考專家?guī)煳锢韺W(xué)科專家、丹陽市華南實驗學(xué)校教學(xué)研究室主任潘衛(wèi)衛(wèi)帶來經(jīng)驗分享。他介紹，丹陽市華南實驗學(xué)校依托“智慧云”大數(shù)據(jù)平臺構(gòu)建學(xué)情分析平臺、搭建智慧教學(xué)平臺、建設(shè)校本研訓(xùn)平臺、優(yōu)化德育管理平臺、整合學(xué)校管理平臺，將學(xué)校、家長、老師和學(xué)生緊密聯(lián)系。學(xué)校建立的科技館、人工智能暨創(chuàng)客基地為學(xué)生提供特色發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，落實“五育并舉”，助力學(xué)生健康成長。
針對教師角色再定位問題，參訓(xùn)教師紛紛表示，智慧教學(xué)背景下的教師既是講授者、演示者，同樣是智慧教學(xué)的控制者；承擔(dān)著面向?qū)W生的心智開發(fā)、引導(dǎo)合作、以學(xué)定教的重要使命。經(jīng)過小組互評和評委團(tuán)評審，遴選出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀學(xué)員。馬德全主任及教師發(fā)展中心其他領(lǐng)導(dǎo)向優(yōu)秀小組、優(yōu)秀學(xué)員頒發(fā)了榮譽(yù)證書。
