為了提高教師業(yè)務(wù)水平、打造富有特色、體現(xiàn)新課程理念的有效課堂，聚焦課堂教學的有效性，近日黃山中心小學三年級語文組圍繞課文《海底世界》開展了“調(diào)控互動過程，讓學生真正理解課文”主題教研活動。
首先執(zhí)教的是二年級的蔡茹茵老師。蔡老師以復習導入的形式展開教學，通過一首小詩，以師生合作的形式來感受和回憶海底世界的光線和聲音，將孩子們帶入“海底世界”。
在學習海底世界的動物時，蔡老師帶領(lǐng)學生以小組為單位填寫表格，讓學生通過自學的形式了解本文介紹的幾種動物，了解動物們的活動方式和特點。
學生才是學習的主人，蔡老師充分尊重學生的主體地位，將課堂交還給學生，引導孩子利用ipad展示自己的學習成果。
在教學過程中，蔡老師重視對學生朗讀的指導，利用多種朗讀形式，以讀促悟，在反復朗讀中，讓學生感受到海底礦產(chǎn)資源的豐富。
接著執(zhí)教的是張婷老師。張婷老師以一段引人入勝的視頻帶領(lǐng)大家走進了那個遙遠而又神秘的海底世界，同學們屏氣凝神，仿佛也在海底自在徜徉。
在之后的小組匯報中，各小組津津樂道，聯(lián)系生活實際，滔滔不絕地談起自己對課文的感受，實現(xiàn)了“讓學習真正的發(fā)生”。
在課堂最后，張婷老師設(shè)置了一個“小導游，游海底”的環(huán)節(jié)。在小導游繪聲繪色的描述中，同學們也加深了對課文的理解。
依據(jù)本課的教學目標和學生的實際情況，張婷老師從生活入手，從問題入手，在閱讀中思考，在思考中閱讀，在閱讀中感悟。在課堂教學中始終以“學生的發(fā)展為根本”來調(diào)控組織教學，把學生真正放在教學的主體地位。
兩位老師公開課結(jié)束后，在三年級組歐常婷老師的主持下，全體語文老師針對本次同課異構(gòu)開展了教研活動。
兩位老師分別從教學目標、教學重難點、設(shè)計思路和教學反思等方面闡述了自己在執(zhí)教過程中的收獲與反思。
蔡老師首先對給予她幫助的老師們表達了感謝。接著對本課教學進行了深刻的反思：①未將本篇課文的寫作手法仔細分析，也沒有讓學生進行運用、仿寫。②課堂的時間把握的不準確，最后有很長時間的空白。③Pad的利用也不是很熟練，最后沒有將學生搜集的資料一一展示。
張婷老師對自己的展示課進行了深刻的剖析，她認為自己在語言的準確性和生動性方面還有待提高，同時，課堂的問題還不夠合理，課堂結(jié)構(gòu)仍需優(yōu)化。
徐麗老師認為蔡老師的課重點突出，如果能增加對孩子說明方法的指導，教學效果會更好。
王敏老師充分肯定了張婷老師的勤奮與付出，認為她展現(xiàn)了一節(jié)異彩紛呈的課堂，而這與教師駕馭課堂的本領(lǐng)及引導能力密不可分，同時，孩子們不失可愛的發(fā)言也給她留下了深刻的印象。
在權(quán)琳老師看來，海底距離學生太遙遠，而張婷老師在課件中適時地插入了一些圖片和視頻，有助于學生直觀感受。而且該堂課充分利用了小組的學習優(yōu)勢，把問題拋給學生，通過小組討論，聯(lián)系生活實際，真正做到了理解課文，達成了學習目標。
最后王麗校長指出磨課、教研對于新教師的幫助是巨大的，2位新教師的快速成長正是得益于此。在教學中我們要充分發(fā)揮團隊的力量，在組內(nèi)磨課、教研中找到教學設(shè)計的靈感，在此過程中查漏補缺、逐步完善，助力教師的專業(yè)發(fā)展。
黃山中心小學為全體教師搭建了智慧育人和自我成長的平臺。在學校的引領(lǐng)下，我們定會打造更優(yōu)質(zhì)課堂，見證更美麗教育風景，綻放更多教研之花！
