教師的現(xiàn)在，就是學(xué)生的將來(lái)。班主任的工作關(guān)系到未來(lái)人才的質(zhì)量，每一個(gè)學(xué)生乃至社會(huì)都對(duì)班主任給予殷切的期望?！?
為加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮班主任的引領(lǐng)作用，共同提高教育學(xué)生和管理班級(jí)的能力，促進(jìn)班主任專業(yè)化成長(zhǎng)，提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際管理水平，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，5月10日，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行了班主任例會(huì)及培訓(xùn)活動(dòng)?；顒?dòng)在郝會(huì)校長(zhǎng)的主持下拉開(kāi)了序幕。
會(huì)議伊始，郝校長(zhǎng)帶領(lǐng)大家一起理解本次例會(huì)主題的深刻含義及對(duì)班主任工作的指導(dǎo)意義。“無(wú)為”就是順應(yīng)自然科學(xué)的作為，合理的作為也是積極的作為。而“無(wú)言之教”則是以自己良好的行為樹(shù)立典范，通過(guò)身教來(lái)體現(xiàn)教育要求，在潛移默化中將教育內(nèi)容傳輸給受教育者。
第一項(xiàng)：頒獎(jiǎng)儀式
會(huì)議上對(duì)劉英老師、聞秀梅老師、喻夢(mèng)老師三位班主任進(jìn)行了頒獎(jiǎng)，他們經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備和認(rèn)真的態(tài)度獲得了銅山區(qū)班主任手冊(cè)評(píng)比的一等獎(jiǎng)。一張張獎(jiǎng)狀代表了他們的努力與付出，郝會(huì)校長(zhǎng)希望其他班主任們可以向這三位老師學(xué)習(xí)，把班級(jí)管理工作做扎實(shí)、做到位。
第二項(xiàng)：班主任手冊(cè)檢查反饋
郝會(huì)校長(zhǎng)表?yè)P(yáng)了班主任手冊(cè)書寫認(rèn)真的老師們，指出他們的班級(jí)教育案例是真寫真體會(huì)，并借此激勵(lì)其他班主任要抓住教育時(shí)機(jī)。郝校長(zhǎng)認(rèn)為教育時(shí)機(jī)很重要，很多時(shí)候，很小的事情里也隱藏著教育契機(jī)，有時(shí)候錯(cuò)過(guò)了一個(gè)教育機(jī)會(huì)，也許就可能錯(cuò)過(guò)了學(xué)生的一輩子。
第三項(xiàng)：班級(jí)管理工作反饋
活動(dòng)中，郝會(huì)校長(zhǎng)用一組鮮明生動(dòng)的照片對(duì)班主任常規(guī)管理工作進(jìn)行了反饋和總結(jié)。
任何說(shuō)教都不如直觀的視覺(jué)呈現(xiàn)來(lái)的直接，榜樣示范的力量也讓在場(chǎng)的班主任們找到了自身的不足之處。同時(shí)郝會(huì)校從1、要注重多個(gè)小助手的培養(yǎng)；2、要利用教室雜務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)及責(zé)任意識(shí)；3、要培養(yǎng)學(xué)生健康積極的生活和學(xué)習(xí)心態(tài)；4、要給學(xué)生正面、正確的影響等方面提出指導(dǎo)性建議。班主任們認(rèn)真聆聽(tīng)并把重要的思想及時(shí)記錄在筆記本上。
著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂。”而班主任的角色，正是班級(jí)的核心部分，在師生中有著獨(dú)特的威信及人格魅力。
班主任是大雁，需帶領(lǐng)學(xué)生展翅高飛；班主任是戰(zhàn)鼓，需時(shí)時(shí)督促學(xué)生不斷奮進(jìn)；班主任是園丁，需細(xì)心呵護(hù)幼苗抗擊風(fēng)雨。銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)的班主任們定會(huì)以飽滿的熱情，真誠(chéng)的態(tài)度，大愛(ài)的精神置身于教育事業(yè)，為班級(jí)管理工作貢獻(xiàn)自己的力量。
撰稿：陳佩佩
審稿：郝 會(huì)
