單元教學(xué)，整體入手。怎樣“入”？這就要求我們做到“學(xué)習(xí)目標(biāo)整體結(jié)構(gòu)”“學(xué)習(xí)內(nèi)容整體設(shè)計(jì)”，搭建更整體的設(shè)計(jì)架構(gòu)，開發(fā)指導(dǎo)更有效的學(xué)習(xí)方法……
  為了更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)“整體”，六年級(jí)教研組攜手走進(jìn)教材。老師們認(rèn)真通讀整冊(cè)教材，研讀單元內(nèi)容，細(xì)讀每一個(gè)文本；認(rèn)真探究篇與篇、篇與單元、單元與冊(cè)次、冊(cè)次與年級(jí)之間的聯(lián)系；認(rèn)真思索依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，怎樣突出單元要素，把握文體特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)。

  一、研讀課標(biāo)
  課標(biāo)規(guī)定，略讀課文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。促使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，不以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。

  二、教材分析
  《藏戲》一文是人教版六年級(jí)下冊(cè)的第二單元的一篇略讀課文。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前，它是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文，頗具文學(xué)色彩。

  三、研習(xí)題
  根據(jù)本單元的教學(xué)主題，我們進(jìn)行了拓展訓(xùn)練，組織傳統(tǒng)戲曲欣賞活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)戲曲的理解，對(duì)民族傳統(tǒng)文化的傳承

  四、教研反思
  通過(guò)本次研討，使得教師們加強(qiáng)了對(duì)單元整體教學(xué)的理解。實(shí)施單元整體教學(xué)，需要教師用實(shí)踐來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用行動(dòng)來(lái)提升能力，用思考來(lái)培養(yǎng)個(gè)性。每位教師將會(huì)在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升自己，推動(dòng)單元整體教學(xué)的具體落實(shí)。