《論語·子路》:“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毖詡魃斫?，共興閱讀之風(fēng)，讓每一位教師做幼兒幸福的擺渡人。每一次閱讀，都是一場(chǎng)精神的邂逅，亦是一場(chǎng)精神的洗禮，2025年5月15日伊莊鎮(zhèn)中心幼兒園開展教師讀書分享交流會(huì)。老師們以書為媒，以心交流，分享閱讀的快樂，在交流中反思成長。
丁榮華老師分享《幼兒園里的“問題小孩”》一書時(shí)，結(jié)合自己豐富的教學(xué)實(shí)踐，生動(dòng)形象地闡述了書中那些磨嘰、叛逆、暴躁、好動(dòng)的“問題小孩”的教育方法。她提出，可以運(yùn)用各種充滿愛意的身體語言和動(dòng)作，比如當(dāng)幼兒來到班級(jí)時(shí)主動(dòng)地抱抱他、親親他、撫摸他；在集體教學(xué)活動(dòng)中，多注視他，對(duì)于幼兒好的表現(xiàn)點(diǎn)頭、微笑，用肯定的手勢(shì)或語言表示對(duì)他的贊許。通過這些方式，使幼兒感到被重視、被關(guān)注，從而在班級(jí)環(huán)境中能夠自由自在地表現(xiàn)自己，并能與其他幼兒和諧相處，讓每個(gè)孩子都能在愛的氛圍中健康成長。
骨干教師董彩紅老師提出本書列舉了幼兒園里比較典型的八種“問題小孩”，從問題入手，從幼兒園、家庭雙重角度進(jìn)行分析，尋找并發(fā)現(xiàn)孩子問題行為背后的真正原因，提醒家長、教師關(guān)注幼兒心理健康，從小培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣和性情秉性。這是一部具有指導(dǎo)意義的書，對(duì)于教師來說，里面的方法很實(shí)用，也比較科學(xué)，另外對(duì)“問題小孩”分析的非常透徹。
張梅園長提出教育者的職責(zé)就是要幫助孩子建立好的行為習(xí)慣，但如果不先去表達(dá)對(duì)孩子的情緒和感受的接納，以及充分的理解與尊重，和他們表面那個(gè)暴力、搗亂背后那個(gè)受害的，渴望愛的小孩建立起聯(lián)結(jié)，再好的方法可能都不太起作用。所以，對(duì)于這樣的孩子首先需要的不是去要求孩子改變自己的行為，而先讓他們感受到世界上有人懂他們，有人真心實(shí)意地在接納和理解他們。
讀書，是一種“遇見”。翻開書本,推開去往不同時(shí)空的大門，邂逅一份充滿溫暖的感動(dòng)，愛上閱讀，享受閱讀。讓我們共赴閱讀的文化精神盛宴，牽手走進(jìn)一本好書，去遇見最美時(shí)光中的你!
撰稿：顧倩
審核：滕涵
