??為進一步夯實英語教學基礎，提升課堂教學實效，新小教育集團楚河校區(qū)小學英語教研組于4月28日召開期中教學質量分析會。全體英語教師立足試卷反饋，深入剖析教學問題，共商改進舉措。
??一、年級問題梳理
??各年級英語教師分組研討并對期中展示內容進行總體分析，提煉核心問題：
??中年級：1.學生對四會單詞的拼寫與應用存在困難，基礎詞匯掌握不牢固；2.閱讀理解中信息提取與邏輯分析能力需加強，部分學生答題缺乏策略；
??高年級：1.課外閱讀量較少，沒有形成良好的閱讀習慣。閱讀理解能力，分析和解決問題的能力有待提高。2.寫作輸出薄弱：從寫作小練筆情況來看，學生在語言組織和表達上存在較多問題，如語句不通順、用詞不準確、表達邏輯混亂等。寫作中常見中式英語表達，缺乏英語思維。
??二、教學不足反思
??教研組從教學實踐中歸納共性問題：
??1.基礎落實不扎實：中、低年級單詞教學中音形結合訓練不足，語境運用設計偏少；高年級語法教學重知識講解，輕實踐操練。
??2.能力培養(yǎng)不均衡：寫作指導缺乏系統性，學生的詞匯量不夠、語言組織能力薄弱。? ? ? ? ? ??
??3.分層指導不精準：課堂練習設計梯度不明顯，未能滿足不同層次學生需求；學困生個性化輔導機制有待完善。
??三、改進方向與措施
??三年級：
??1.強化四會單詞教學，通過趣味游戲、情景對話增強記憶與應用；
??2.設計“單詞銀行”積累活動，定期開展拼寫小達人評比。
??四年級：
??1.增設閱讀微技巧訓練（如預測、尋讀、推理），培養(yǎng)解題思維；
??2.利用思維導圖梳理文本邏輯，提升信息整合能力。
??五年級：
??1.進行閱讀能力提升訓練，提升閱讀速度；
??2.增加寫作訓練，積累寫作素材。
??六年級：
??1.推行“寫作三步法”：仿寫句子→連句成段→獨立成文；
??2.建立作文互評機制，引導學生關注語言規(guī)范與內容充實。
??四、總結展望
??英語教學要堅持問題導向，將教學反思轉化為行動力。下一階段要重點抓好三件事：夯實基礎、分層突破、習慣養(yǎng)成，讓每個學生都能在英語學習中獲得成就感。
新小全體英語教師一致表示，期中展示是一次階段性的檢測，會以此次分析會為起點，持續(xù)優(yōu)化教學實踐，攜手助力學生英語素養(yǎng)穩(wěn)步提升，迎接下一階段的挑戰(zhàn)。