為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)英語教學(xué)創(chuàng)新成果，銅山區(qū)漢王實驗小學(xué)于4月10日舉辦了一場別開生面的英語公開課活動?，F(xiàn)場氣氛熱烈，師生互動頻繁，充分展現(xiàn)了英語課堂的活力與魅力。
第一節(jié)課例的執(zhí)教老師是漢王劉莊小學(xué)的孫珊老師，孫老師帶來一堂別具匠心的課程，課上以“cooking - time”“waiting - time”“eating - time” 三條主線開展課外拓展環(huán)節(jié)。在教學(xué)形式上，運(yùn)用跟讀、表演、圖形辨析等多樣化方式，充分調(diào)動課堂氛圍，提升學(xué)生參與度。課程尾聲，孫老師安排學(xué)生制作愛心卡這一環(huán)節(jié)，巧妙融入 “get love（收獲愛）”“express love（表達(dá)愛）”“repay love（回報愛）” 的理念，實現(xiàn)了情感層面的升華，讓學(xué)生在收獲知識的同時，也受到愛的教育熏陶。
第二節(jié)課例的執(zhí)教老師是大學(xué)路實驗學(xué)校的王瑾老師，王老師執(zhí)教的是譯林四年級下冊Unit5Seasons的寫作課。王老師語音優(yōu)美，用動聽的四季歌導(dǎo)入課堂，激發(fā)了孩子們的興趣，營造了輕松愉悅得課堂氛圍。王老師通過圖文并茂，引導(dǎo)孩子們大膽的說出關(guān)于季節(jié)相關(guān)的英語詞匯和句子如：fly kites、go boating、eat ice creams、make snowmen…..。在寫作策略上，王老師先讓孩子們談一談自己喜歡的季節(jié)，然后和孩子們談?wù)勛约合矚g的季節(jié)，引導(dǎo)孩子們形成大致的寫作思路。最后引導(dǎo)孩子們說出寫作注意事項，最終形成每個孩子都自己的作文“My favourite season“。王老師帶領(lǐng)孩子們在語言的海洋中遨游，展現(xiàn)了活躍的思維和自信的表達(dá)，呈現(xiàn)出一節(jié)有溫度、有梯度的的精彩課例。
第三節(jié)課例的執(zhí)教老師是銅小的徐嘉璇老師，本節(jié)課徐老師圍繞"畢業(yè)派對計劃"主題，以任務(wù)型教學(xué)法展開，呈現(xiàn)三大亮點：1.目標(biāo)明確，分層遞進(jìn)聚焦"be going to"結(jié)構(gòu)應(yīng)用，通過聽（Ming Ming's plan）→說（小組討論）→讀（范文分析）→寫（自主創(chuàng)作）四步驟，逐步搭建語言支架。特別是通過連詞（and/because/then）訓(xùn)練和細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)，有效提升學(xué)生語篇邏輯性與豐富性。2.活動設(shè)計，雙線并行知識線：以寫作框架（when/where/who/what）為經(jīng)，通過思維導(dǎo)圖、checklist等可視化工具強(qiáng)化結(jié)構(gòu)意識；情感線：在畢業(yè)主題中自然融入感恩教育（送花、擁抱老師），結(jié)尾升華到終身學(xué)習(xí)理念，體現(xiàn)學(xué)科育人價值。3.評價多元，關(guān)注生成。采用"自評-互評-師評"三級評價機(jī)制，寫作清單（時態(tài)/連詞/細(xì)節(jié)/書寫）具體明確。特別是預(yù)留"surprise"創(chuàng)作空間，鼓勵個性化表達(dá)。
第四節(jié)課例的執(zhí)教老師是師大附校的余琴秀老師，余老師執(zhí)教的是三年級下冊《Unit5 Fruit》第一課時的內(nèi)容。余老師首先從“Enjoy a song” 導(dǎo)入，激活學(xué)生已有知識和興趣，引出水果主題；接著 “Let’s say”，“Let’s talk”，“Let’s enjoy”，“Let’s chant” 等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的接觸和熟悉相關(guān)語言材料；“Let's learn” 環(huán)節(jié)聚焦詞匯和句型學(xué)習(xí)；后續(xù) “Read and tick”，“Think and say” 等活動進(jìn)行知識鞏固和運(yùn)用，符合學(xué)生語言學(xué)習(xí)從感知、理解到鞏固、運(yùn)用的認(rèn)知規(guī)律；余老師一氣呵成的教學(xué)設(shè)計使整個課堂輕松愉悅。
最后，由銅山區(qū)英語教研員李敏主任對本次活動進(jìn)行點評和指導(dǎo)，李主任提出了三條建議：
第一，聚焦教學(xué)活動，設(shè)計要有針對性，針對教學(xué)內(nèi)容，重難點，進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計；第二，教學(xué)活動設(shè)計要具有適切性，適合學(xué)生已有的知識儲備，注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，給學(xué)生自主思考的時間和空間，要反思教學(xué)設(shè)計是否適合學(xué)情；第三，教學(xué)設(shè)計的有效性，活動宜少不宜多，操練到位，不要流于形式，基礎(chǔ)單詞，詞組，句子要扎實，課堂教學(xué)過程中要更多的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，適時調(diào)整進(jìn)度，關(guān)注真實的學(xué)習(xí)情況。通過本次活動，為教師們提供了自我展示、交流的平臺，為每一位英語教師帶來了思想的碰撞和智慧的啟迪。
編輯：楊曉婉
審核：孟亞
