為促進教師專業(yè)成長，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在觀摩大彭實小語文教研活動之后，東風(fēng)小學(xué)積極學(xué)習(xí)實小教學(xué)經(jīng)驗智慧，將獲得的先進的教育理念貫徹到日常的教學(xué)實踐中，開展了以老舍先生的《母雞》為課例的語文教研活動。此次教研活動分為課前研討、課堂觀摩和課后評課三個環(huán)節(jié)，全校語文教師積極參與，在思維的碰撞中探索語文教學(xué)的新路徑。
深度研討，為課堂奠基
在正式授課前一周，門倩老師與備課組老師圍坐在一起，對《母雞》這篇課文展開深入研討。門倩老師率先分享了自己的教學(xué)思路，提出以作者對母雞態(tài)度的變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生體會母雞作為母親的形象，感受母愛的偉大。
其他老師各抒己見，王海燕老師提出在講解重點詞句時，可以借助多媒體展示母雞生活的圖片，幫助學(xué)生更直觀地理解文字背后的情感；劉紅芝老師指出要設(shè)計有效的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究。經(jīng)過熱烈討論，門倩老師整合大家的建議，對教學(xué)設(shè)計進行了優(yōu)化，為打造一堂高質(zhì)量的語文課做好充分準(zhǔn)備。
精彩課堂，展教學(xué)風(fēng)采
教研活動當(dāng)天，在教學(xué)過程中，門倩老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，圈畫出描寫作者對母雞態(tài)度變化的句子，并組織小組討論，讓學(xué)生自主探究作者態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因。
在分析母雞的形象時，門倩老師抓住文中的關(guān)鍵詞句，如“負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”等，通過創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等方式，讓學(xué)生身臨其境感受母雞作為母親的無私奉獻。課堂上，學(xué)生們積極發(fā)言，踴躍參與小組討論，思維的火花在課堂上激烈碰撞。整堂課節(jié)奏緊湊，氣氛活躍，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
多元評課，助教學(xué)提升
課后，全體聽課教師進行了評課交流。首先，門倩老師對自己的教學(xué)過程進行了反思，分享了教學(xué)過程中的得與失。隨后，老師們紛紛發(fā)表自己的看法，對門倩老師的課堂給予高度評價。大家一致認為，這堂課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，教師教態(tài)親切自然，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達能力。
同時，老師們也提出了一些建設(shè)性的意見。張盈盈校長建議在教學(xué)過程中，增加對寫作手法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過具體事例表達情感的寫作方法；楊思夢主任認為可以拓展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀老舍先生的其他作品，拓寬學(xué)生的閱讀視野；薛奎武老師指出要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
本次以《母雞》為課例的教研活動，為老師們提供了一個學(xué)習(xí)和交流的平臺。通過課前研討、課堂觀摩和課后評課，老師們相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，對語文教學(xué)有了更深入的理解和認識。相信在今后的教學(xué)中，老師們將不斷探索創(chuàng)新，打造更加高效、精彩的語文課堂，為學(xué)生的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。
