語文教學是培養(yǎng)學生語言表達能力、文字理解能力和思維能力的重要環(huán)節(jié)。隨著時代的不斷發(fā)展，語文教學也在不斷變革和創(chuàng)新。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，信息爆炸的社會環(huán)境下，傳統(tǒng)的語文教學已經(jīng)不再適應學生的需求。語文教學要走向深度閱讀，使學生具備更高層次的閱讀能力，不僅能夠理解文字表面含義，更能夠深度解讀、批判性思考和創(chuàng)造性應用，從而培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和未來發(fā)展能力。今天，周伶俐老師為大家推薦《走向深度閱讀》一書。
一、做好讀書活動，學會閱讀整本書
1、通讀整本書，讓學生樂于閱讀。
興趣是學生對活動產(chǎn)生主動性、創(chuàng)造性的重要條件。蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作，都依賴于興趣?！碑攲W生對某一閱讀材料產(chǎn)生興趣后，就會萌生“一路追問下去”的念頭，培養(yǎng)學生強烈的閱讀期待，是語文老師能否讓學生喜歡讀書、持久讀書的關(guān)鍵。讀一本書時，先讓孩子讀一讀書的前言，從整體上把握住這本書的脈絡和走向。再師生通讀了整個故事后，全班交流說說這本書主要說的是什么，初步形成對這本書的整體印象，使學生樂于讀這本書。
2、精讀精彩局部，讓學生擅長閱讀。
教師要給學生充足的時間，自己獨立讀完整本書，再組織全班交流說說“書中最讓你難忘的是什么？能夠是快樂的、悲傷的、痛快的、刺激的……”
3、活讀整本書，讓學生享受閱讀。
“書讀百遍，其義自見?！币槐竞脮?，應該常讀常新，百讀不厭。每次讀同樣一本書都會有不同的感受。學生在一遍又一遍地讀完那本書后，我們思考問題：“這本書給你留下了什么印象？”或是“讀了這本書后，你有什么啟發(fā)？”如讀了《魯濱遜漂流記》這本書后，就能夠讓學生聯(lián)系生活實際說說自己有什么啟示。這就要求學生跳出一本書來，活讀整本書。
二、保證讀書時間，養(yǎng)成閱讀習慣
1、制定個人讀書計劃：每周安排一節(jié)活動課作固定的閱讀課，其余利用課余時間自我閱讀。各人根據(jù)情況采取精讀、略讀或瀏覽的方法一天讀10至20頁，長期堅持下去，良好的閱讀習慣就能養(yǎng)成，閱讀的目的就能達到。
2、每月師生共讀一本書：確保每周在校1至2個小時的整班共讀時間，每月共讀一本書，召開一次讀書交流會。
三、展開讀書交流，提升閱讀品質(zhì)
利用“讀書之星”板塊，展出優(yōu)秀讀書筆記
閱讀時，學生總會有自己的感悟和思考，要求學生即時記下優(yōu)美詞語、精彩片段，還能夠?qū)懴伦约旱莫毺氐母惺堋?
