一路耕耘一路歌，且迎風(fēng)雨且徐行。為充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，通過(guò)課堂教學(xué)展示互動(dòng)研討，推動(dòng)青年教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升，3月18日，郭集小學(xué)開(kāi)展了主題教研月之“骨干教師示范課”教學(xué)研討活動(dòng)。郭集小學(xué)數(shù)學(xué)教師以潘月梅老師執(zhí)教的公開(kāi)課“用畫圖的策略解決問(wèn)題”為課例開(kāi)展了中年級(jí)數(shù)學(xué)組的教學(xué)研討活動(dòng)。
課上，潘老師以生動(dòng)的課堂導(dǎo)入，迅速抓住學(xué)生注意力，將復(fù)雜數(shù)學(xué)問(wèn)題巧妙引出。隨后，通過(guò)一步步引導(dǎo)，詳細(xì)講解如何運(yùn)用畫線段圖的策略，將抽象的數(shù)量關(guān)系直觀呈現(xiàn)。學(xué)生們?cè)诮處熤笇?dǎo)下，積極參與課堂互動(dòng)，嘗試自主繪制線段圖來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，逐漸掌握這一實(shí)用策略。
以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：學(xué)生對(duì)線段圖并不陌生，也知道線段圖的用處，但畫線段圖比較麻煩，學(xué)生往往故意避之，探索策略的經(jīng)歷不夠，對(duì)其價(jià)值的體會(huì)不深，應(yīng)用的內(nèi)驅(qū)力不強(qiáng)。潘月梅老師的做法是：探索時(shí)完整經(jīng)歷——研究時(shí)深度感知——應(yīng)用時(shí)多維對(duì)比，在自然而然中生發(fā)內(nèi)需，感悟價(jià)值、活學(xué)活用。達(dá)到了良好的課堂效果。
備課組成員們?nèi)褙炞⒙?tīng)課，認(rèn)真記錄課堂細(xì)節(jié)。課后研討環(huán)節(jié)，大家踴躍發(fā)言，認(rèn)為畫線段圖策略極大降低學(xué)生理解難題的難度，建議在日常教學(xué)中增加相關(guān)練習(xí)頻次；可結(jié)合更多生活實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)策略的廣泛應(yīng)用。
此次教研活動(dòng)，為數(shù)學(xué)組成員提供了交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)。大家在思維碰撞中，對(duì) “畫線段圖” 這一解決問(wèn)題策略有更深刻認(rèn)識(shí)，也為提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、助力學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。
