為充分發(fā)揮名師工作室的輻射引領(lǐng)作用，有力促進區(qū)域教學(xué)研討與交流，深度踐行“三新四行動”項目實施，扎實提升教師班級管理技能及課堂教學(xué)技巧，徐州市王興林鄉(xiāng)村小學(xué)名師工作室于2025年3月1日，在銅山區(qū)棠張鎮(zhèn)牌坊小學(xué)報告廳舉辦“送培到鄉(xiāng)”活動。
上午活動主要是優(yōu)秀名師成長分享。其中市帶頭優(yōu)師、棠張鎮(zhèn)牌坊小學(xué)董芳老師講述了自己在村小專業(yè)成長過程中面臨的諸多困境，其中專業(yè)成長的孤獨感尤為突出。她分享了《面對專業(yè)成長的孤獨，踏歌而行》。董老師談到，缺乏名師專業(yè)引領(lǐng)、教學(xué)交流機會有限、職業(yè)認同感低等。董芳教師不懼困難，通過進行閱讀，課題研究自我提升綜合素養(yǎng)，以樂觀心態(tài)、自主學(xué)習(xí)、勇于參與各種級別的活動等方式“踏歌而行”，從夢想的萌芽到教學(xué)實踐的積累，從教育科研的探索到團隊建設(shè)的引領(lǐng)，再到持續(xù)學(xué)習(xí)的堅持，董芳老師成長故事充滿了堅韌、智慧和對教育的熱愛，為老師們樹立了一個崇高的榜樣，更是給老師們的專業(yè)發(fā)展指明了道路。
閱讀是孩子獲取知識、培養(yǎng)思維能力和提升語言表達的重要途徑。區(qū)青年良師、棠張鎮(zhèn)實驗小學(xué)陳丹丹老師分享了《如何指導(dǎo)低年級學(xué)生有效閱讀》。對于低年級的孩子來說，良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。作為語文教師，教師可以從培養(yǎng)閱讀興趣、提升閱讀能力、加強理解訓(xùn)練等方面，指導(dǎo)低年級孩子進行有效閱讀。
區(qū)帶頭優(yōu)師、棠張鎮(zhèn)牌坊小學(xué)王雪萍老師，在工作第七個年頭榮獲銅山區(qū)帶頭優(yōu)師稱號，她分享了《讀書、科研、寫作，我的專業(yè)成長實踐》。她在專業(yè)路上成長之快，離不學(xué)校搭建的平臺，離不開名師的引領(lǐng)，更得益于自己在教學(xué)之時，熱愛讀書，認真科研，勤于寫作，她為青年教師樹立了很好的榜樣。
區(qū)優(yōu)秀班主任、棠張鎮(zhèn)實驗小學(xué)昝金梅老師分享了《班級管理：解鎖語文教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展密碼》。昝老師表示，在小學(xué)語文教學(xué)中，將其與班級管理巧妙的結(jié)合在一起，可以營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進教學(xué)效果的提高，有利于實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀和價值觀。
區(qū)優(yōu)秀班主任、銅山區(qū)棠張鎮(zhèn)牌坊小學(xué)袁靜分享了《心理健康與家庭教育的協(xié)同共進》。在活動中她談到，家庭教育與心理健康協(xié)同共進不僅能夠幫助孩子建立健康的心理狀態(tài)，還能促進認知發(fā)展、行為習(xí)慣養(yǎng)成、社會適應(yīng)能力提升，并為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實基礎(chǔ)。袁老師的分享讓大家深刻認識到心理健康的重要性，為今后的工作和家庭協(xié)調(diào)也提供了新的思路。
徐州市王興林鄉(xiāng)村小學(xué)名師工作室主持人王興林作了題為《做一名有奮斗感的小學(xué)教師》的分享。在王老師看來，一個有奮斗感的教師，一定是個踏地而行的教師，一個踏地而行的教師一定是個愿意把教育的小事做好的教師。教育本無所謂驚天動地，在和平昌盛的今天，更是如此。每一位教師應(yīng)當學(xué)會研究，主動思考，善于總結(jié)，不斷積累我們的科研成果，不斷享受研究給我們帶來的幸福，因為有心處處皆文章。王老師從自己以及許多優(yōu)秀教師的奮斗經(jīng)歷中，總結(jié)出優(yōu)秀教師成長的經(jīng)驗，是獻給青年教師最好的勵志語錄，為活動現(xiàn)場的每一位平添了成長的勇氣和追求卓越的力量！
下午活動主要是青年教師成長經(jīng)驗困惑分享。銅山區(qū)房村實驗小學(xué)郭盼老師分享了《我的校級公開課成長之路》，她坦誠講述自己在公開課籌備中遭遇的挑戰(zhàn)與應(yīng)對之法，并毫無保留地分享著，從教案的反復(fù)打磨，到課堂互動環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，還有那些過程中曾有的困惑。希望這些分享能為大家的教學(xué)之路提供些許參考與助力。
以生成式人工智能為代表的新一代信息技術(shù)正在迅速演進和發(fā)展，已經(jīng)逐步成為推動教育革新和轉(zhuǎn)型的驅(qū)動力。陳麗娜老師分享了《AI浪潮下，教育人該何去何從？——我的幾點感悟》，陳老師表示人工智能時代，教師將迎來雙重角色轉(zhuǎn)變。一是從知識傳授者到能力培養(yǎng)者。二是從單角色教學(xué)者到多角色協(xié)作者。教師要做的，一是提升技術(shù)應(yīng)用能力。二是提升人工智能素養(yǎng)。三是提升專業(yè)育人能力。
銅山區(qū)棠張鎮(zhèn)牌坊小學(xué)崔珊老師分享了《有效研課磨課的“七個一”》。有效研課磨課“七個一”：具體是指一個明確的主題；一次充分的教材分析；一組多元的學(xué)情調(diào)研；一份精心的教學(xué)設(shè)計初稿；一輪深入的集體研討；一次真實的課堂實踐；一番全面的反思總結(jié)。通過有效研課磨課的“七個一”，教師可以不斷改進課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進自身的專業(yè)成長。
牌坊小學(xué)是一所村小，學(xué)生多為留守兒童，身心發(fā)展不平衡，因此班級管理尤為重要。李夢琪老師分享了《村級小學(xué)班級管理得失感悟》。首先要勤觀察，勤思考。要勤到教室，到學(xué)生中去，對學(xué)生的情況做到心中有數(shù)。其次要關(guān)注個體，愛先行。對于特殊學(xué)生要有更多的關(guān)心，耐心，細心，責(zé)任心。最后是要注重家校合作，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，與家長溝通并妥善處理，合作共育。
銅山區(qū)棠張鎮(zhèn)牌坊小學(xué)劉曉青老師帶來了《AI時代，擁抱教師學(xué)習(xí)新形態(tài)》。AI時代為教師的學(xué)習(xí)帶來了更多可能性，個性化、智能化和協(xié)作化成為主要特征。教師需要積極適應(yīng)這些變化，利用AI技術(shù)提升自身能力，以應(yīng)對教育領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。首先，要緊跟AI“進化”的步伐。其次，要厘清“AI+”的邊界。最后，要謹防“機器依賴”弱化育人效果。身處AI 時代,只有不斷擁抱技術(shù)探索,讓教育教學(xué)與人工智能同向發(fā)力，方能駕馭東風(fēng)，為全面發(fā)展注入不竭動力。
提升農(nóng)村小學(xué)生思維能力需要家庭、學(xué)校和社會的共同努力。通過課堂教學(xué)創(chuàng)新、動手實踐活動、閱讀與寫作訓(xùn)練、思維游戲與競賽、心理輔導(dǎo)與激勵以及家校合作等多方面的措施，可以有效地促進農(nóng)村小學(xué)生的思維發(fā)展。銅山區(qū)棠張鎮(zhèn)牌坊小學(xué)李亞男老師聚焦《提升村小學(xué)生思維能力的幾點做法》，分析透徹，引發(fā)深思。
銅山區(qū)棠張鎮(zhèn)實驗小學(xué)石全老師分享了《班級管理賦能課堂教學(xué)增效》。石全老師提出“尊重學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生”的口號，他還擅長賞識教育，這樣就很容易拉近與學(xué)生的距離。他找學(xué)生談話，不管是普通學(xué)生，還是“班官們”，總能得到學(xué)生的真話。這為他能夠有效地對班級實施遙控埋下了重重的伏筆，從而實現(xiàn)高度自治。
銅山區(qū)棠張鎮(zhèn)實驗小學(xué)孟幼加分享了《讓音樂課堂成為歡樂的海洋》。小學(xué)音樂課堂，應(yīng)該是“開心快樂”的課堂，是使學(xué)生身心愉悅，得到審美陶冶的“歡樂殿堂”。在教學(xué)中，為使學(xué)生真正減負、輕松學(xué)習(xí)，孟老師嘗試開啟“快樂教學(xué)”模式，利用多種教學(xué)形式與方法，充分調(diào)動學(xué)生參與音樂課堂實踐活動的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)音樂課堂“減負提質(zhì)增效、快樂學(xué)習(xí)”的目標。
活動最后，由棠張鎮(zhèn)牌坊小學(xué)陳超校長分享了《變革的方法》一書?！白兏锊皇潜匦璧?，就像沒人強迫你必須活下去。但是通過變革，可以遇見更好的自己?！焙啙嵱辛Φ年U述，老師們興致盎然。陳超校長談到要改變第一類隱形人工作狀態(tài)，助其樹立更高的目標，促其“走得更快”，并成為引領(lǐng)年輕教師前進的風(fēng)向標，從而形成更加富有戰(zhàn)斗力的團隊。
溫暖相遇，智慧飛揚。本次送培到鄉(xiāng)活動，是一次滿載愛和溫暖的雙向奔赴，為學(xué)校間相互學(xué)習(xí)、資源共享、交流共進搭建了互動平臺，進一步激發(fā)了教師的教研熱情，實現(xiàn)了教師間的教研互助，促進了學(xué)校及教師的共同成長。
