在新課標(biāo)背景下，學(xué)校教育教學(xué)工作著重實(shí)施“三新四行動(dòng)”，旨在推進(jìn)課程改革，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化。2024年12月，為推動(dòng)教學(xué)、教研、培訓(xùn)一體化，幫助教師突破教學(xué)、教研和培訓(xùn)之間的瓶頸，建立一體化的教研活動(dòng)新樣態(tài)，石冰冰名師工作室成員受邀參加山西省忻州、朔州兩市的中小學(xué)體育教師教研培訓(xùn)活動(dòng)，旨在提升區(qū)域體育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，落地課堂教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生能夠享受樂(lè)趣，增強(qiáng)體質(zhì)，健全人格，錘煉意志，從而形成終身體育的良好習(xí)慣。
教學(xué)實(shí)踐——陳春敬老師
水平一 一年級(jí)《體育精神》
新課標(biāo)，新教材，新課堂。陳春敬老師認(rèn)真研讀一年級(jí)體育與健康教育新教材，對(duì)《體育精神》進(jìn)行了反復(fù)的分析、推敲、設(shè)計(jì)教法，根據(jù)一年學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)，融入了視圖片等元素，直觀引導(dǎo)；借助游戲、模仿、角色扮演等激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂實(shí)效。
在教學(xué)組織過(guò)程中，陳老師抓住一年學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)、積極參與的特點(diǎn)，用“你敢挑戰(zhàn)嗎？”導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生積極勇敢參與體育活動(dòng)；在口令、音樂(lè)節(jié)奏的帶動(dòng)下，進(jìn)行了模仿秀的練習(xí)，在有效的時(shí)間和空間內(nèi)，學(xué)生變化多種形式進(jìn)行有趣的身體活動(dòng)；通過(guò)觀摩游戲比賽，學(xué)生化身裁判員，明白遵守規(guī)則的重要性，再通過(guò)室內(nèi)游戲比賽強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣。課中用形象直觀的視頻動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)多個(gè)場(chǎng)景下的體育行為，引導(dǎo)學(xué)生用本課學(xué)到的知識(shí)，判斷正誤，強(qiáng)化所學(xué)，提高學(xué)生對(duì)體育精神的認(rèn)知和運(yùn)用。
教學(xué)實(shí)踐——張莉老師
水平四七年級(jí)《生活方式與健康》
張莉老師的室內(nèi)健康課知識(shí)量大，亮點(diǎn)十足。張老師緊扣健康主題，以生動(dòng)活潑的方式向?qū)W生們傳授了豐富的健康知識(shí)。她巧妙運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，運(yùn)用直觀的圖片、趣味性高且科學(xué)性強(qiáng)的視頻，進(jìn)行深入淺出地引導(dǎo)，使學(xué)生了解合理膳食、適量運(yùn)動(dòng)等生活方式對(duì)健康的重要促進(jìn)作用。從日常飲食營(yíng)養(yǎng)、遠(yuǎn)離香煙、到合理的作息安排，再到心理健康的呵護(hù)，這些看似細(xì)微卻重要的健康知識(shí)被編織成一張全面而細(xì)致的知識(shí)網(wǎng)格，帶領(lǐng)學(xué)生有良好的健康意識(shí)，形成健康的生活方式。這堂課拓寬教師們了教學(xué)視野，為室內(nèi)健康教育課的高質(zhì)量開(kāi)展提供了借鑒和參考。
教學(xué)實(shí)踐——石冰冰老師
水平四 七年級(jí)《排球大單元：拋墊、對(duì)墊球》
作為名師工作室主持人、銅山區(qū)體育教研員，石冰冰老師帶來(lái)了水平四七年級(jí)排球大單元第4次課時(shí)《拋墊、對(duì)墊球》的課堂展示。課的開(kāi)始以“小小指揮官”“讓排球飛一會(huì)”等游戲?qū)耄龑?dǎo)學(xué)生模仿墊球、傳球、扣球、攔網(wǎng)等動(dòng)作，為課中的開(kāi)放式練習(xí)做好準(zhǔn)備。課中石老師非常注重問(wèn)題的解決，引導(dǎo)學(xué)生在遇到困難時(shí)，用積極的態(tài)度面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在學(xué)練環(huán)節(jié)，注重技術(shù)組合動(dòng)作的學(xué)練，通過(guò)有效分組，組織學(xué)生在各自區(qū)域進(jìn)行自墊球、一拋一墊、拋墊組合、拋傳組合練習(xí)和分組比賽，層層深入，簡(jiǎn)化規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生積極接球，更多接觸球，明確排球技術(shù)組合的重要作用，了解排球的競(jìng)賽規(guī)則，學(xué)以致用，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 在體能練習(xí)中，設(shè)計(jì)多樣化的方式：側(cè)向移動(dòng)、縱跳、螞蟻搬家、俯撐開(kāi)合跳，發(fā)展學(xué)生靈敏性、協(xié)調(diào)性、下肢力量、核心力量等體能。
石冰冰老師專(zhuān)題講座
《基于新課標(biāo)的專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)實(shí)施與案例——以排球運(yùn)動(dòng)為例》
新課標(biāo)在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上有了較大的變化，主要包括基本運(yùn)動(dòng)技能、體能、健康教育、專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)等五個(gè)方面，并根據(jù)課程目標(biāo)的四個(gè)水平設(shè)計(jì)相應(yīng)內(nèi)容。新課標(biāo)倡導(dǎo)專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的大單元教學(xué)，即對(duì)某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或項(xiàng)目組合進(jìn)行18課時(shí)及以上相對(duì)系統(tǒng)和完整的教學(xué)，以適應(yīng)動(dòng)作技能形成規(guī)律，并加深學(xué)生對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)和理解。
石冰冰老師以水平三排球大單元課時(shí)教學(xué)為例，與參培教師共同研討了大單元教學(xué)實(shí)施的策略：準(zhǔn)備部分要體現(xiàn)項(xiàng)目屬性，排球課要有排球的“味道”。如移動(dòng)步法與位置輪換的結(jié)合，移動(dòng)與墊球、傳球、扣球動(dòng)作的組合，游戲也應(yīng)與排球緊密聯(lián)系。在基本部分設(shè)計(jì)技術(shù)動(dòng)作的組合練習(xí)，如墊傳球、傳扣球、扣墊球、傳扣墊球等簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)情境，再如隔網(wǎng)傳扣球、隔網(wǎng)墊傳扣等中等運(yùn)動(dòng)情境，以及隔網(wǎng)的對(duì)抗比賽等復(fù)雜運(yùn)動(dòng)情境。她提出要帶著“五重”思考，即重新定義學(xué)習(xí)目標(biāo)、重新構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容、重新設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)、重新探索學(xué)習(xí)方式、重新思考學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，在大單元教學(xué)中要以技術(shù)組合技術(shù)為主，穿插戰(zhàn)術(shù)配合和比賽，比賽中對(duì)方法、規(guī)則進(jìn)行適當(dāng)簡(jiǎn)化，降低要求，對(duì)學(xué)生的參與、行為、品德等進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生參與度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參與教研活動(dòng)的體育教師來(lái)自山西省忻州市、朔州市各區(qū)縣中小學(xué)校，培訓(xùn)分為線(xiàn)下和線(xiàn)上同時(shí)開(kāi)展。他們參與積極性高，線(xiàn)下教師專(zhuān)注聽(tīng)看、思考，認(rèn)真吸收培訓(xùn)的知識(shí)內(nèi)涵，線(xiàn)上參培教師高達(dá)三千余人次。豐富的培訓(xùn)方式和精彩的內(nèi)容激起了參培教師的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)，大家受益匪淺，收獲良多。本次跨區(qū)域教研活動(dòng)的開(kāi)展，不僅是名師工作室近期教研成果的展示，是工作室成員們的一次亮相和總結(jié)反思，更是對(duì)專(zhuān)業(yè)能力的一次提升，是對(duì)學(xué)生們健康成長(zhǎng)的一份責(zé)任。希望通過(guò)此次培訓(xùn)，每位教師都能成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，共同推動(dòng)體育教育的新發(fā)展。
撰稿：陳春敬
圖片：張莉
審核：石冰冰
