家園共育是確保幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)的強(qiáng)有力支持，而良好的溝通則是幼兒園和家庭合作共育的橋梁。2024年10月29日中午，牌坊幼兒園的老師們?cè)俅蜗嗑墼谝黄?，共同進(jìn)行《幼兒園教師與家長(zhǎng)的溝通藝術(shù)》第二章家園溝通藝術(shù)第一節(jié)與特殊家庭的溝通藝術(shù)的共讀活動(dòng)！老師們帶著以下問(wèn)題，認(rèn)真談?wù)摻涣?，共同探討讀書(shū)心得。
問(wèn)題一:什么是特殊家庭？特殊家庭都包含哪幾種類(lèi)型？
問(wèn)題二:近年來(lái)，我國(guó)留守兒童的人數(shù)在學(xué)校中仍占比很重，由臨時(shí)監(jiān)護(hù)人照顧的孩子與父母親自己照顧的孩子還存在一定的差異，對(duì)于留守兒童家庭與幼兒園之間的交流仍有待完善。那么，如何進(jìn)行留守兒童的家園溝通呢？
問(wèn)題三:當(dāng)有學(xué)生的家長(zhǎng)向你咨詢說(shuō)老師我們是復(fù)合家庭，如何更好的與孩子相處，給孩子完整的愛(ài)，你該如何回答或者提供哪些建議？
問(wèn)題四:請(qǐng)結(jié)合以下案例，說(shuō)一說(shuō)面對(duì)父母離異的家庭，教師如何指導(dǎo)家長(zhǎng)減少對(duì)孩子的心理影響？
特殊家庭的孩子是需要我們老師更加關(guān)注的群體，希望老師們能夠通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠靈活有效的與特殊家庭的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，日常生活中多關(guān)注特殊家庭孩子的心理健康！讓特殊家庭的孩子們體會(huì)到老師們的愛(ài)！
