家園共育是確保幼兒健康快樂成長的強(qiáng)有力支持，而良好的溝通則是幼兒園和家庭合作共育的橋梁。2024年10月29日中午，牌坊幼兒園的老師們再次相聚在一起，共同進(jìn)行《幼兒園教師與家長的溝通藝術(shù)》第二章家園溝通藝術(shù)第一節(jié)與特殊家庭的溝通藝術(shù)的共讀活動！老師們帶著以下問題，認(rèn)真談?wù)摻涣?，共同探討讀書心得。
問題一:什么是特殊家庭？特殊家庭都包含哪幾種類型？
問題二:近年來，我國留守兒童的人數(shù)在學(xué)校中仍占比很重，由臨時監(jiān)護(hù)人照顧的孩子與父母親自己照顧的孩子還存在一定的差異，對于留守兒童家庭與幼兒園之間的交流仍有待完善。那么，如何進(jìn)行留守兒童的家園溝通呢？
問題三:當(dāng)有學(xué)生的家長向你咨詢說老師我們是復(fù)合家庭，如何更好的與孩子相處，給孩子完整的愛，你該如何回答或者提供哪些建議？
問題四:請結(jié)合以下案例，說一說面對父母離異的家庭，教師如何指導(dǎo)家長減少對孩子的心理影響？
特殊家庭的孩子是需要我們老師更加關(guān)注的群體，希望老師們能夠通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠靈活有效的與特殊家庭的家長進(jìn)行溝通交流，日常生活中多關(guān)注特殊家庭孩子的心理健康！讓特殊家庭的孩子們體會到老師們的愛！
