為促進(jìn)近三年新教師專業(yè)化成長(zhǎng)，助推鄉(xiāng)村教育工作有序進(jìn)行，2024年9月25日我校召開了以“聚青年力量，燃青春激情”為主題的近三年新入職教師培訓(xùn)動(dòng)員會(huì)。會(huì)議由教科室孫理想主任主持，潘春光校長(zhǎng)、李超校長(zhǎng)及全體近三年新入職教師參會(huì)。
孫理想主任向近三年新入職教師分享了自身的教學(xué)經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)，隨后提出了四點(diǎn)要求和期望：
一、要給自己精準(zhǔn)定位。自古以來(lái)教師就是以“傳道、授業(yè)、解惑”來(lái)作為自己本職使命，但是現(xiàn)在全球已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，教師的職能也應(yīng)該賦予更多的內(nèi)容，因此要求教師不斷學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。以更具革命性的思想帶給我們的學(xué)生。
二、做好規(guī)劃，明確考核標(biāo)準(zhǔn)。孫理想主任講到：做一名合格的教師在思想上要實(shí)事求是，不斷豐富、充實(shí)知識(shí)技能，做好本職工作；在業(yè)務(wù)上，始終以學(xué)生為中心，以學(xué)生為本，關(guān)注新的教學(xué)觀念，認(rèn)真聽取前輩的各種講座，以及開展的各種研討活動(dòng)，認(rèn)真做好記錄。做好職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)學(xué)校考核標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。
三、勤思。在課堂上不斷思考三個(gè)問(wèn)題：1.你要帶學(xué)生到哪里去？即課程標(biāo)準(zhǔn)；2.怎樣帶學(xué)生去？即教學(xué)設(shè)計(jì)；3.學(xué)生到了嗎？即課堂成效。明確“自主、合作、探究、展示”的課堂教學(xué)模式，“吾日三省吾身”不斷反思每一節(jié)課的教學(xué)，做一個(gè)勤思的老師。
四、善理。多讀與教育教學(xué)有關(guān)的書籍，不斷豐富自己的文化知識(shí)儲(chǔ)備，將自己三年成長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，內(nèi)化于心，外顯于行。多在讀書、寫論文、做課題上下功夫。
李超校長(zhǎng)給我們新教師提出：一年的教師，重在反思和提升自己。一年的潛心學(xué)習(xí)反思，不斷豐富提升自己的教學(xué)水平和管理水平。兩年的教師，重在堅(jiān)持和改變自己。教師的職業(yè)是神圣的，它沒(méi)有外界的喧囂，但鄉(xiāng)村的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不重視，鄉(xiāng)村教師堅(jiān)持就更為重要，堅(jiān)持走下去，堅(jiān)定走下去，才是鄉(xiāng)村教師的出路。環(huán)境不變，我們新教師要求變，努力改變自己，爭(zhēng)取上公開課，校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)、甚至省級(jí)，主動(dòng)求變，方可成功。李校長(zhǎng)從轉(zhuǎn)變思想、課堂教學(xué)、課后反思、班級(jí)管理、教育科研等方面對(duì)青年教師提出了具體的要求和殷切希望。
潘春光校長(zhǎng)做最后總結(jié)：萬(wàn)事源于熱愛(ài)。日本的稻盛和夫曾說(shuō)：“熱愛(ài)導(dǎo)致成功，熱愛(ài)燃起激情，熱愛(ài)激發(fā)靈感，熱愛(ài)陶冶人格，熱愛(ài)獲得天助。”因?yàn)闊釔?ài)，所以熱愛(ài)，教育事業(yè)就是一份熱愛(ài)。另外，潘校長(zhǎng)提出要求，近三年新入職教師要明確“三崗”，一上崗：重基礎(chǔ)，解決課堂教學(xué)問(wèn)題；二立崗：站穩(wěn)講臺(tái)，解決心理問(wèn)題；三強(qiáng)崗：強(qiáng)大教師基本功。明確教育事業(yè)做的方向，做得全面，不遺余力，并務(wù)實(shí)到底！展現(xiàn)一名教師應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)與情懷，學(xué)習(xí)如何做好學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人。
青年教師要在加強(qiáng)學(xué)習(xí)中提升素質(zhì)，在勤奮工作中創(chuàng)造業(yè)績(jī)，在合作共事中增進(jìn)團(tuán)結(jié)，在行為示范中樹立形象，在教書育人中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。在教育事業(yè)廣闊的舞臺(tái)上“為之不厭，誨人不倦”，在推進(jìn)學(xué)校事業(yè)發(fā)展的實(shí)踐中，增長(zhǎng)才干，建功立業(yè)。
圖文：陳雙雙
審核：孫理想
