??蟬鳴悠揚，學(xué)履不停；聚而論道，教育情暖。為進一步加強學(xué)校師資隊伍建設(shè)，促進教師終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展，徐州市星光小學(xué)暑期全員教師培訓(xùn)活動拉開序幕。6月30日上午，學(xué)校以“傳承 協(xié)同 共生”為主題開展首期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，會議采用了著名的世界咖啡論壇，針對數(shù)個主題，發(fā)表各自的見解，互相意見碰撞，激發(fā)出意想不到的創(chuàng)新點子。
??集群體智慧 悟教育發(fā)展
??智慧在碰撞中迸發(fā)，共識在交流中凝聚。本次活動以分組討論交流的形式進行，14大組160多位成員分別從“課程哲學(xué)”、“帶班方略”、“教學(xué)管理”、“課程構(gòu)建”、“場館課程”、“實踐路徑”、“跨學(xué)科教育”、“課程提升”等方面進行小組討論、匯報。
??各小組在組長的帶領(lǐng)下，聚焦主題，各抒己見，暢所欲言。在討論達成共識后，用思維導(dǎo)圖的方式記錄好每個人的觀點和策略。通過激烈的討論、合議、輪換探討、補充觀點等，各組精心梳理匯總，完善發(fā)言，總結(jié)本組智慧的結(jié)晶。整個過程輕松、有序、愉悅，智慧的思維火花在每個小組不斷迸發(fā)。
??交流促提升 分享共成長
??各小組的代表們在激烈的討論后，在組長們的帶領(lǐng)下上臺展示小組智慧的結(jié)晶。組員們一一分享，用智慧去碰撞，用心去感悟，大家各抒己見，氣氛融洽而熱烈。在一輪一輪的匯談中得到了更深層次的挖掘與進一步的完善，現(xiàn)場氣氛熱烈，碰撞過程精彩中精彩觀點頻出。整個過程有序、溫暖、和諧，智慧的思維火花在每個會場不斷迸發(fā)。
01.星亮四方
??“星亮四方”組由星光小學(xué)校干組成，主要聚焦學(xué)校的一訓(xùn)三風(fēng)。一訓(xùn)三風(fēng)作為學(xué)?；窘ㄔO(shè)的重要組成內(nèi)容，是一個學(xué)校的靈魂，直接體現(xiàn)校園文化和治校精神。學(xué)校堅持以人為本，以文化人，打造“敬業(yè)愛生 學(xué)高品正”的教師隊伍，營造環(huán)境優(yōu)美的校園環(huán)境。學(xué)校遵循“特色引領(lǐng)、規(guī)范辦學(xué)、做強品牌、發(fā)展內(nèi)涵”的工作思路，積極推進課堂教學(xué)改革，全面實施素質(zhì)教育，努力讓每一個孩子都能主動、活潑、多元、全面發(fā)展。
02.一個“藝”的小組
??藝術(shù)組的老師們分享發(fā)揮藝術(shù)課程在學(xué)校美育中的主渠道作用，讓藝術(shù)課程具有面向全體學(xué)生、人人皆參與的普適性。創(chuàng)新開展審美賦能、創(chuàng)新實踐活動，優(yōu)化美育評價機制，提升教師美育素養(yǎng)。做到以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元。
03.一路生花
??一路生花組落腳締造完美教室，從班級文化入手打造，倡導(dǎo)全體師生共建奮進文明陽光的班級育人文化，建設(shè)一間美好的教室。
04.三大隊
??老中青不同年齡段的教師，在帶班方面各有所長，老年教師重在班級基礎(chǔ)框架的建構(gòu)，中年教師在基礎(chǔ)上思變，將基礎(chǔ)建構(gòu)豐滿完整，青年教師求變，以創(chuàng)新為前提進行傳統(tǒng)班級模式的改革試點。但是在班級管理中我們有一個共同的困惑，那就是帶一個有著四五十個孩子的群體和培養(yǎng)一個孩子，策略是完全不同的。既要讓這個班級有規(guī)有矩，又要讓這個班里的每一個孩子個性發(fā)展。這是擺在我們面前亟待解決的問題。
05.啟智潤心
??“啟智潤心”組闡述了星光特色勞動教育課程不僅讓學(xué)生親手體驗了勞動的艱辛與樂趣，更在實踐中培養(yǎng)了他們的勞動技能和團隊協(xié)作精神。通過孩子們奇思妙想的設(shè)計，培養(yǎng)他們創(chuàng)造的欲望，動手實踐從而打造我們星光特色的“勞動教育”。
06.“什么”都對
??“什么”都對？評價說了算！評價觀念的改變帶來教學(xué)方式的變革。我們應(yīng)該樹立什么樣的評價觀？評價是達成目標(biāo)的“導(dǎo)航儀”喚醒、點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)，評價不是冰冷的數(shù)字和等級，是促進對話的過程，是與自己、同伴、家長、老師對話的過程，評價要呈現(xiàn)當(dāng)下的樣態(tài)，更激發(fā)未來的潛能。素養(yǎng)評價指南、表現(xiàn)性評價、過程性評價，學(xué)生素養(yǎng)數(shù)字畫像，促進素養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的達成。
07.群星璀璨
??“群星璀璨”組圍繞“弘揚教育家精神，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍”這一主題，暢想了星光小學(xué)教師隊伍建設(shè)的一個模型、結(jié)構(gòu)。即“12345”發(fā)展戰(zhàn)略，即一種教育精神，兩項發(fā)展目標(biāo)，三級梯隊建設(shè)，思維成長路徑，五種評價策略，以行動詮釋和表達教育家精神。
08.數(shù)字之夢·教育未來坊
??數(shù)字技術(shù)讓教更出彩，通過創(chuàng)新教學(xué)方式、智慧教研模式、提高教學(xué)效率、增強學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過構(gòu)建智慧教學(xué)系統(tǒng)、優(yōu)化教學(xué)管理與評價、創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境與方式、促進個性化學(xué)習(xí)與發(fā)展以及提升教師數(shù)字素養(yǎng)與創(chuàng)新能力等方面的措施，可以有效地運用數(shù)字技術(shù)賦能學(xué)校發(fā)展新生態(tài)。這將有助于提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和管理效率，為學(xué)生提供更好的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，為教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力。
09.跨界探索
??跨界探索組的老師們從跨學(xué)科學(xué)習(xí)“跨”即融合，打通各學(xué)科壁壘；“跨”即貫通，通聯(lián)知識體系；“跨”即豐盈，綻放各學(xué)科的美。三方面詮釋跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的本質(zhì)、特征及設(shè)計路向。
10.沿途花開
??家庭和學(xué)校是未成年人接受教育的兩個重要場域，發(fā)揮家庭和學(xué)校的教育合力有利于未成年人的健康成長。在日常語文教學(xué)工作中，整本書閱讀的問題日益凸顯，教師進行整本書閱讀導(dǎo)讀、推進、交流活動，但是在校時間的有限決定了學(xué)生將更多利用校外時間閱讀。家庭需要承擔(dān)起保證學(xué)生整本書閱讀時間的責(zé)任。在整本書閱讀共育的推動下，進一步加強家校在其他方面的共育效果，在閱讀中，學(xué)校和家庭相輔相成，共生共長。
11.深藏Blue
??如何運用考試命題的創(chuàng)新， 推動教學(xué)方式的變革？教師的課堂上要著力于:一，文字轉(zhuǎn)圖像的能力,在閱讀時，引導(dǎo)學(xué)生能將抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為圖片息；二,閱讀策略和技巧,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文推測單詞的意思，要真正的讀懂文本，并能在閱讀中加入自己的辨力，通過分析推斷找出正確的答案；三.語法的考核放在了完型填空和寫作。引導(dǎo)學(xué)生把語法放在語境力感受語法的規(guī)律；四.致力于思維品質(zhì)的培養(yǎng)。
12.逐夢
??在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才方面，我們首先對孩子進行愛國教育，培養(yǎng)他們的民族自豪感，并通過科學(xué)講堂、實驗基地參觀、科學(xué)社團課和家庭小實驗等活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。同時，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗，培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。我們的教育目標(biāo)是在小學(xué)階段培育能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，解決問題的人才。
13.云起時
??課程治理是學(xué)校治理的核心環(huán)節(jié)，是一個復(fù)雜而系統(tǒng)的過程，旨在通過協(xié)調(diào)各方利益、優(yōu)化課程設(shè)計和實施、以及科學(xué)評價課程效果，來提升教育質(zhì)量和促進學(xué)生的全面發(fā)展。作為一線教師，提升課程治理能力是一個持續(xù)的過程，涉及到教師發(fā)展，學(xué)生培養(yǎng)，課程設(shè)計實施和評估多個方面。
14.快樂星球
??如何運用體育課程，培養(yǎng)活力自信的星光少年？快樂星球組的老師從運動能力、健康行為、體育品德、聚焦課堂四個方面，立足學(xué)校特色和學(xué)生需求，構(gòu)建了基于學(xué)生素養(yǎng)提升的課程體系，激發(fā)學(xué)生對體育課堂的興趣，落實新課標(biāo)，教會、勤練，常賽，融合創(chuàng)新課堂。
??集體的智慧給了老師們很多的啟發(fā)和靈感，老師們在相互碰撞、相互補充的過程中，發(fā)現(xiàn)亮點，找出不足及時更改和補充。在討論到精彩環(huán)節(jié)，徐州市星光小學(xué)張敏校長也進行適時的點評，對參會教師們對教育本質(zhì)的深刻認識和以后創(chuàng)新方向的精準定位表示高度認可，并對以后教育教研工作提出希望和要求。
??徐州市星光小學(xué)首屆“世界咖啡論壇”主題研討活動調(diào)動了教師的主體地位，讓每個聲音被聽見，讓每個視角發(fā)生衍生和碰撞，老師們不再是被動的接收和消化信息，而成為主動參與者。此次活動不僅是一次思想的盛宴，更是一次行動的號角。我們相信，在全體星光人的共同努力下，學(xué)校定能站在新的起點上，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，推動學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升，為優(yōu)教泉山教育貢獻力量。
