“教師者，不失其赤子之心也?！彼灾琳\(chéng)之心，傳道、授業(yè)、解惑，傳遞溫暖與詩(shī)意。
李錦，中小學(xué)二級(jí)教師，研究生學(xué)歷，教育碩士。
2019年走上三尺講臺(tái)，2021年進(jìn)入嬌山湖中學(xué)工作。2023年參加徐州市中考閱卷，撰寫閱卷心得獲區(qū)教育教學(xué)論文評(píng)比語(yǔ)文學(xué)科一等獎(jiǎng)；2022年獲區(qū)教學(xué)案檢查評(píng)比語(yǔ)文學(xué)科一等獎(jiǎng)；多次獲得“七彩語(yǔ)文杯”江蘇省“中學(xué)生與社會(huì)”作文大賽市級(jí)、區(qū)級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。
精心教學(xué)，傳遞語(yǔ)文之美
作為語(yǔ)文教師，幫助學(xué)生學(xué)好母語(yǔ)是“赤子之心”所向，帶領(lǐng)學(xué)生“奇文共欣賞，疑義相與析”是追求與樂(lè)趣所在。她認(rèn)真?zhèn)湔n，努力鉆研課標(biāo)和教材，爭(zhēng)取把每一篇文本讀細(xì)讀透，幫助學(xué)生構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)正確的知識(shí)體系；課堂上創(chuàng)設(shè)氣氛與情境，充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)如“希沃”課堂活動(dòng)“趣味分類”“知識(shí)配對(duì)”“記憶卡片”“分組競(jìng)爭(zhēng)”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維，鞏固遷移已有知識(shí)；精心創(chuàng)編文言文小故事，助力學(xué)生背誦，讓學(xué)生在興趣中愉快學(xué)習(xí)，厚積薄發(fā)。
語(yǔ)文學(xué)科之美無(wú)窮無(wú)盡，小橋流水、月落烏啼、杏花春雨……而語(yǔ)文的外延就是生活的外延，她在教學(xué)中注重文化的滲透與素養(yǎng)的提升，多次將節(jié)氣文化、詩(shī)詞文化引入課堂。冬至帶領(lǐng)學(xué)生繪制“九九消寒圖”并積累名句，春日踏青感受春景的同時(shí)進(jìn)行“圖配文”創(chuàng)作，讓學(xué)生感受語(yǔ)文之美的方法面面，在身邊，在心中。
匠心育人，為夢(mèng)指路導(dǎo)航
春來(lái)草自清，愛(ài)潤(rùn)花自開(kāi)。作為任課教師，她既關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，也關(guān)心他們的生活與成長(zhǎng)。她面向全體學(xué)生，與學(xué)生談心交流，面對(duì)面溝通或付諸筆端，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的心靈，鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，陪他們遇見(jiàn)更好的自己，培養(yǎng)自信樂(lè)觀的心態(tài)，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。
“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”她在學(xué)業(yè)上、做人上都為學(xué)生做好榜樣。注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，成為學(xué)生的良師益友，“過(guò)一種幸福完整的教育生活”。
初心不移，時(shí)刻追求卓越
初心如磐，在平凡的工作中，她始終保持著“一勤天下無(wú)難事”的進(jìn)取精神，勤于學(xué)習(xí)、勤于工作、勤于反思，迎著星光來(lái)，伴著華燈走，是她工作的常態(tài)。
作為青年教師，她堅(jiān)持自我“充電”，努力閱讀，手不釋卷。鉆研業(yè)務(wù)，積極參加上級(jí)組織的各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)、交流聽(tīng)課，博采眾長(zhǎng)，補(bǔ)己之短；虛心向身邊的教師學(xué)習(xí)、向網(wǎng)絡(luò)名師學(xué)習(xí)，努力探索適合自己的教學(xué)模式，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自身專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。
“魚得水逝，而相忘乎水，鳥乘風(fēng)飛，而不知有風(fēng)”，她愿在潛移默化中，讓學(xué)生如花綻放，如樹長(zhǎng)青。為了心中的那份理想，為了學(xué)生渴求知識(shí)的目光，她還將一如既往地不斷追逐，以赤子之心澆筑夢(mèng)想，用質(zhì)樸的情懷彰顯生命的價(jià)值，詩(shī)意地書寫教育的篇章。
