夏風(fēng)撫翠木，繁花滿眼生。夏之美在于熱烈與繁盛，教之美在于讀書與鉆研。為將讀書活動(dòng)和新課標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)充分融合，徐州市大黃山中學(xué)提出本學(xué)期老師們共讀一本書，那就是新的課程標(biāo)準(zhǔn)。
徐州市大黃山中學(xué)語(yǔ)文教研組于2024年5月14日開展了教師讀課標(biāo)分享活動(dòng)。
分享教師：曹文慧。
分享主題：“研讀新課標(biāo)：情境教學(xué)的價(jià)值取向”
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》是國(guó)家對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，為教師的教學(xué)提供了根本依據(jù)，是學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的前提，是新課標(biāo)順利實(shí)施是的保證。
曹文慧老師在充分閱讀新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身日常教育教學(xué)過(guò)程中的理解和經(jīng)驗(yàn)，為語(yǔ)文組全體老師帶來(lái)一場(chǎng)別開生面的課標(biāo)解讀活動(dòng)。她從新課標(biāo)中頻繁出現(xiàn)的“項(xiàng)目式
學(xué)習(xí)”、“大單元教學(xué)”、“情境”、“學(xué)習(xí)任務(wù)群”、“課程評(píng)價(jià)”等熱詞入手，深入思考語(yǔ)言文字運(yùn)用在核心素養(yǎng)中的重要作用，對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)盛行的情境式教學(xué)進(jìn)行了新的解讀。
曹老師指出：語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中設(shè)置的情境，應(yīng)源于生活中語(yǔ)言文字運(yùn)用的真實(shí)需求，服務(wù)于解決現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)、社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)，符合學(xué)生認(rèn)知水平，并非為了情境而情境。讓語(yǔ)文回歸本質(zhì)，讓教育回歸初衷，讓學(xué)習(xí)回歸生活，教與學(xué)才能真正成為“一朵云推動(dòng)另一朵云”的心靈喚醒。
面對(duì)許多老師不愿花費(fèi)時(shí)間讀課標(biāo)的現(xiàn)狀，她同樣提出自己的見解：教師要多讀課標(biāo)、勤讀課標(biāo)，慢下來(lái)、靜下心、心平氣和地將課標(biāo)讀透讀薄，教育教學(xué)中遇到的所有疑難困惑都能從中找到答案?！皢?wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！毕蛏系恼嬷B從來(lái)都不在別處，就在日常一點(diǎn)一滴的積累處。教育本來(lái)的意思，不是教材、不是課堂，而是人點(diǎn)亮人。曹老師對(duì)于新課標(biāo)的解讀像一縷清風(fēng)撥開了縈繞在年輕教師心頭的迷霧，讓參與此次活動(dòng)的教師們受益匪淺。
回顧過(guò)往，落地生根，碩果累累。展望未來(lái)，百尺竿頭，更進(jìn)一步。等風(fēng)來(lái)，不如追風(fēng)去。徐州市大黃山中學(xué)的全體教師將以名師為引領(lǐng)，知不足而奮進(jìn)，望遠(yuǎn)山而前行。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，激揚(yáng)滄海弄潮、舍我其誰(shuí)的銳氣，時(shí)不我待、不負(fù)韶華的朝氣，無(wú)懼風(fēng)浪、敢于亮劍的勇氣，一馬當(dāng)先、追求卓越的志氣，譜寫黃中教育更加輝煌的篇章！有夢(mèng)不覺天涯遠(yuǎn)，揚(yáng)帆起航再出發(fā)！
撰稿：葛騰騰
