??為進(jìn)一步促進(jìn)全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量的提升，提高小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)效率，同時(shí)充分發(fā)揮區(qū)小語(yǔ)名師工作室的示范引領(lǐng)作用，6月5日上午，徐州經(jīng)開(kāi)區(qū)“教-學(xué)-評(píng)一致性”系列研討?hù)咝W(xué)語(yǔ)文“聚焦問(wèn)題，精準(zhǔn)施策”專(zhuān)題復(fù)習(xí)研討活動(dòng)在徐州市城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行，徐州市教育科學(xué)研究院劉春老師、徐州經(jīng)開(kāi)區(qū)教師發(fā)展中心陶亞男老師蒞臨現(xiàn)場(chǎng)觀摩指導(dǎo)，經(jīng)開(kāi)區(qū)內(nèi)的200余位語(yǔ)文老師參加了現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)。
??課堂展示出真知
??活動(dòng)開(kāi)始，由徐州市桃園路小學(xué)杜禹老師、徐州市時(shí)樓小學(xué)朱莉老師、徐州市城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳麗麗老師分別帶來(lái)《古詩(shī)詞詩(shī)復(fù)習(xí)：走進(jìn)古人的離別之情》 《閱讀主題復(fù)習(xí)：任務(wù)二 活動(dòng)1：小標(biāo)題大智慧》 《習(xí)作專(zhuān)題復(fù)習(xí)——抒真情，寫(xiě)實(shí)感》三節(jié)課堂展示。
??杜禹老師本節(jié)課立足學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類(lèi)學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，接著以“畢業(yè)季”為切入點(diǎn)巧設(shè)情境，聚焦送別詩(shī)一類(lèi)，借助表格梳理、詩(shī)圖配伍、情境誦讀等古詩(shī)學(xué)習(xí)的多樣方法探究送別詩(shī)的特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)離別情的表達(dá)密碼。課堂最后，將古詩(shī)學(xué)習(xí)牽手創(chuàng)意表達(dá)，讓學(xué)生穿越古今、跨越時(shí)空，在真實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)創(chuàng)寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言，在小小的筆尖上表達(dá)著自己的獨(dú)特感受，一份份離別情躍然紙上，也讓學(xué)生的復(fù)習(xí)行而有效、充滿(mǎn)意義。
??朱莉老師本課以學(xué)為中心，從真實(shí)學(xué)情出發(fā)，圍繞真實(shí)的命題文本，對(duì)列小標(biāo)題展開(kāi)探究。學(xué)生分享小標(biāo)題提煉方法，通過(guò)分析命題形成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。隨后，學(xué)生捕捉關(guān)鍵事件，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)小標(biāo)題，提升思維品質(zhì)。最后，學(xué)生學(xué)以致用，為必讀書(shū)目的閱讀構(gòu)建小標(biāo)題，鍛煉總結(jié)能力。課堂節(jié)奏緊湊，互動(dòng)頻繁，學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下深入探究，不僅深化了小標(biāo)題理解，也提升了閱讀和表達(dá)能力。此復(fù)習(xí)方式引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)之旅更加多彩。
??陳麗麗老師的習(xí)作復(fù)習(xí)課根據(jù)問(wèn)卷反饋，聚焦學(xué)生習(xí)作中遇到的難點(diǎn)，從而明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：探究抒發(fā)真情實(shí)感的策略。從分享學(xué)生作品中的優(yōu)與劣、梳理課文中的抒情方法、探究經(jīng)典片段中的抒情規(guī)律三個(gè)環(huán)節(jié)中總結(jié)出抒發(fā)真情實(shí)感的三感法，即：現(xiàn)場(chǎng)感、畫(huà)面感、對(duì)話感。然后根據(jù)三感法細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在評(píng)同伴作文、評(píng)自己作文的訓(xùn)練中，掌握抒發(fā)真情實(shí)感的表達(dá)密碼。陳老師立足教材，針對(duì)學(xué)情，回顧經(jīng)典，使復(fù)習(xí)課有新的生長(zhǎng)點(diǎn)，即有針對(duì)性，又有實(shí)效性。
??專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)提質(zhì)量
??徐州市小學(xué)語(yǔ)文教研員劉春老師對(duì)三位老師的課進(jìn)行專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)
??劉老師指出在復(fù)習(xí)中要圍繞“積累梳理與運(yùn)用”“閱讀與鑒賞”“習(xí)作與表達(dá)”三個(gè)板塊進(jìn)行梳理探究，所有教師要做復(fù)習(xí)梳理、探究的規(guī)劃者，讓復(fù)習(xí)提高效率。
??“積累梳理與運(yùn)用”板塊的復(fù)習(xí)，劉老師強(qiáng)調(diào)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行字形、字音、字義的綜合梳理，并在梳理上學(xué)會(huì)應(yīng)用?！伴喿x與鑒賞”板塊的復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生能養(yǎng)成初讀文本，聚焦概括文章、細(xì)讀文本聚焦關(guān)鍵語(yǔ)句等，要抓住教材的要素，關(guān)聯(lián)課文選文主題。“習(xí)作與表達(dá)”板塊中為了突出學(xué)生的真情實(shí)感，教師在復(fù)習(xí)中要做到聚焦孩子的問(wèn)題能抓住不同的場(chǎng)景、不同的景物，表達(dá)不同的情感。
??徐州經(jīng)開(kāi)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研員陶亞男主任在活動(dòng)最后總結(jié)
??針對(duì)復(fù)習(xí)階段，她對(duì)老師們提出了三點(diǎn)要求：第一，老師們?cè)趶?fù)習(xí)階段也要做梳理者和規(guī)劃者，要關(guān)注學(xué)生的真困惑，做好整體規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)溫故而知新；第二，老師們要提高復(fù)習(xí)的效率，追求課堂問(wèn)題的有效解決，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)起來(lái)，助力學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升；第三，老師們要學(xué)會(huì)站在巨人的肩膀上成長(zhǎng)，要認(rèn)真聆聽(tīng)并揣摩本次活動(dòng)的精彩內(nèi)容，有效吸收并運(yùn)用到接下來(lái)的課堂教學(xué)中。
??深耕細(xì)研，行而不輟。教研是一場(chǎng)詩(shī)意的旅行，知之愈明，行之愈篤。此次“教-學(xué)-評(píng)一致性”系列研討?hù)咝W(xué)語(yǔ)文“聚焦問(wèn)題，精準(zhǔn)施策”專(zhuān)題復(fù)習(xí)研討活動(dòng)，讓老師們對(duì)復(fù)習(xí)階段的梳理與探究有了更深層次的理解。愿老師們?cè)趩拘阎羞~步，在研學(xué)中同行，在活動(dòng)中不斷碰撞出教學(xué)的火花，凝聚起育人的智慧，共同書(shū)寫(xiě)好經(jīng)開(kāi)區(qū)教育的精彩篇章！
