為了促進(jìn)低年齡段學(xué)生對(duì)角的感知，馬樓小學(xué)數(shù)學(xué)組進(jìn)行了《角的認(rèn)識(shí)》教學(xué)研討活動(dòng)。在王主任的帶領(lǐng)下，由資深教師常萍老師執(zhí)教，馬樓小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師參與了研討、聽(tīng)課、評(píng)課。
“角的初步認(rèn)識(shí)”是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)中的內(nèi)容，是小學(xué)階段“圖形與幾何”領(lǐng)域的一個(gè)重要內(nèi)容?！敖堑闹R(shí)”是學(xué)生初次接觸，但是角與實(shí)際生活卻有著密切的聯(lián)系，生活中很多物體都有角，二年級(jí)學(xué)生雖然沒(méi)有形成角的概念，但能初步辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的很多角，雖對(duì)角有一些朦朧的認(rèn)識(shí)，但與數(shù)學(xué)中的角還有一定的差距。角的概念具有較高的抽象性，對(duì)缺乏感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，確是一大難題。因此，為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，常老師將觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，通過(guò)找一找、折一折、做一做、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等教學(xué)形式，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成技能。
課后，各位老師暢所欲言，青年教師更是表示自己在這節(jié)課中學(xué)習(xí)到很多，比如：創(chuàng)造有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從多方面向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生主動(dòng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，積極探索自己未知領(lǐng)域的知識(shí)，自己去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。通過(guò)這些數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。王主任還指出創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)情境，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有很大的幫助。比如在引入的時(shí)候，插入學(xué)生們感興趣的動(dòng)畫(huà)，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，從而更有興趣的來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)；在找角時(shí)，讓學(xué)生觀察、尋找教室的角，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)“生活即數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)即生活”。
供稿人：劉婷婷
