讀書是最好的修行，只有學(xué)而不厭，才能誨人不倦，永葆教育的初心和情懷。為進(jìn)一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)，更新教師教育理念，豐富教師業(yè)余生活，營(yíng)造教師讀書氛圍，使每一位教師在閱讀中開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，豐富內(nèi)涵。按照學(xué)校讀書交流活動(dòng)安排，2024年4 月11日下午，柳新實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師們齊聚一堂，共赴一場(chǎng)讀書交流的盛宴，本次讀書會(huì)由張彭彭校長(zhǎng)主持。
在分享會(huì)上，教師們以書為友，以學(xué)增慧，以飽滿的熱情投入其中。項(xiàng)丹老師為大家分享了蘇明強(qiáng)老師的《數(shù)學(xué)課，可以這么好玩》，書中提到“魅力數(shù)學(xué)追求課堂要有三個(gè)基本要義：把握數(shù)學(xué)本質(zhì)、掘數(shù)學(xué)思想、驅(qū)動(dòng)數(shù)學(xué)思考，這是一種新的教學(xué)生態(tài)。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，習(xí)得基本技能，感悟數(shù)學(xué)本質(zhì)，體會(huì)數(shù)學(xué)思想。
從蘇明強(qiáng)老師那里，我們或許可以思考：怎樣讓自己的教學(xué)有魅力，進(jìn)而讓孩子因?yàn)橄矚g“你”而喜歡“你的課”；怎么尋找適合自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)而在課堂上找到自己、成就自己。
蔣波老師就《三角形邊的關(guān)系》談到“從本質(zhì)上看，這是驗(yàn)證一個(gè)命題的逆命題是否成立的問(wèn)題。在三角形的認(rèn)識(shí)中，學(xué)生已經(jīng)知道“三角形都有三條邊(線段)”這一結(jié)論，這是正命題，是個(gè)真命題，如果把條件和結(jié)論對(duì)換位置，就得到它的逆命題“任意三條線段都能圍成三角形”，逆命題是否成立?這就是本課的核心問(wèn)題，在問(wèn)題的探索過(guò)程中蘊(yùn)涵著推理思想。
因此，如果我們能夠站在數(shù)學(xué)本質(zhì)和數(shù)學(xué)思想的高度，從逆命題和推理思想的高度設(shè)計(jì)教學(xué)，立足學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)這一認(rèn)知基點(diǎn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)逆命題進(jìn)行思考，讓學(xué)生憑借經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)先做出合情推理，獲得猜想，然后，通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后發(fā)現(xiàn)原來(lái)的猜想是錯(cuò)的(逆命題不成立)，同時(shí)，獲得圍成三角形的一般結(jié)論，這樣的認(rèn)知沖突，往往給學(xué)生留下極為深刻的印象，不僅掌握了知識(shí)，也增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，正命題成立，逆命題不一定成立，這樣的學(xué)習(xí)歷程，才能真正讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。”
