高效的課堂效果是“雙減”政策背景下提質(zhì)減負(fù)的關(guān)鍵，在形式多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)探討和教研活動(dòng)中取長補(bǔ)短，群策群力，努力提升教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
截止4月11日，團(tuán)結(jié)小學(xué)教育集團(tuán)數(shù)學(xué)組為期兩周的“構(gòu)建理想課堂同課異構(gòu)”賽課活動(dòng)圓滿落下帷幕，本次活動(dòng)呈現(xiàn)了九位老師的精彩課堂。
教師準(zhǔn)備階段：
年級(jí)組上課教師先交流確定同課異構(gòu)課題，同時(shí)便于學(xué)生提前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備。
課程展示階段：
一年級(jí)崔藝凡老師執(zhí)教的《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》，崔老師借助小棒操作引導(dǎo)學(xué)生擺3捆和4根小棒，合起來是34，及相應(yīng)的減法口算，學(xué)生對(duì)想的過程表述清晰完整。
同樣是本節(jié)課，喬莉老師設(shè)計(jì)指導(dǎo)更加多樣性，讓孩子選擇不同的學(xué)具：小棒、計(jì)數(shù)器，分析并表述想的過程。同時(shí)練習(xí)也更加有層次感，由基礎(chǔ)到拓展，游戲形式多樣，讓孩子在邊玩邊學(xué)中掌握了口算方法。
六年級(jí)徐洋老師執(zhí)教的《比例的基本性質(zhì)》，提前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，課堂上學(xué)生首先匯報(bào)了自學(xué)知識(shí)點(diǎn)并提出在自學(xué)時(shí)沒能解決的問題，在自主學(xué)習(xí)單中教師設(shè)計(jì)了：觀察比例有何共同點(diǎn)？比例中兩個(gè)外項(xiàng)和兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)有何關(guān)系？舉例驗(yàn)證你的猜想？等問題緊扣重難點(diǎn)探討。
同年級(jí)王迪老師整個(gè)課堂研究時(shí)放手以小組的形式展示匯報(bào)，小組成員訓(xùn)練有素，講解詳細(xì)明確，舉例驗(yàn)證方法多樣，完全成為課堂上的小主人，王老師只是輔助指導(dǎo)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。檢測環(huán)節(jié)體現(xiàn)了分層練習(xí)，有基礎(chǔ)有更深入的拓展題：已知24×3=8×9，你能寫出多少個(gè)比例？把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望再一次提高。
總結(jié)反饋階段：
活動(dòng)結(jié)束后，全體聽課教師聚集一起研討交流，圍繞課堂教學(xué)發(fā)言評(píng)議，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，真正做到了在反思中進(jìn)步，在交流中成長，進(jìn)一步打開了教師們的教學(xué)思路，形成了濃郁的教研氛圍，達(dá)到共同學(xué)習(xí)共同提升的目的。
未來期望：
團(tuán)結(jié)小學(xué)教育集團(tuán)數(shù)學(xué)組將以高效的課堂、靈動(dòng)的教學(xué)，碰撞的思維，努力打造出具有特色的高效課堂。
