人間最美四月天，正是讀書(shū)好時(shí)節(jié)。為了引領(lǐng)教師深入理解、落實(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，更好地落實(shí)“整本書(shū)閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群，扎實(shí)有效地指導(dǎo)學(xué)生“好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)”，2024年4月10日，劉集鎮(zhèn)棉布小學(xué)舉辦整本書(shū)閱讀教學(xué)研討活動(dòng)。參加本次活動(dòng)的有李靜小語(yǔ)名師工作室全體成員及劉集鎮(zhèn)棉布小學(xué)全體語(yǔ)文教師。

  本次活動(dòng)聚焦整本書(shū)導(dǎo)讀課設(shè)計(jì)與實(shí)施，活動(dòng)分為課例觀摩、研討評(píng)課和講座三個(gè)部分。

  第一節(jié)課由棉布小學(xué)蔡瑤瑤老師帶來(lái)三年級(jí)《中國(guó)古代寓言》導(dǎo)讀課。蔡老師通過(guò)講故事的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)大量運(yùn)用了三年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)掌握的預(yù)測(cè)的閱讀策略，讓學(xué)生體會(huì)如何把講出來(lái)，并在讀懂后還能“運(yùn)用”——明白書(shū)中的處事道理。當(dāng)學(xué)生沉浸故事之中，自然而然地增強(qiáng)了對(duì)《中國(guó)古代寓言》的閱讀期待。最后，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，探討閱讀方法，讓學(xué)生真正成為閱讀的主人。

  第二節(jié)課由棉布小學(xué)劉柯彤老師執(zhí)教六年級(jí)《騎鵝旅行記》導(dǎo)讀課。劉老師引導(dǎo)學(xué)生從封面讀起，采用梗概和原文對(duì)照的方法，建立目錄、前言和正文三者之間的聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生繪制書(shū)籍簡(jiǎn)介卡片和人物介紹卡，并進(jìn)行展示，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中初讀、體會(huì)這本童話名著的獨(dú)特魅力。

  兩節(jié)課后，聽(tīng)課老師移步會(huì)議室，開(kāi)啟了整本書(shū)導(dǎo)讀課研討。大家紛紛就這兩節(jié)課交流觀后感受，在思維碰撞中明晰了整本書(shū)導(dǎo)讀課的一般流程、主要任務(wù)及注意事項(xiàng)。
  最后由李靜校長(zhǎng)做《整本書(shū)閱讀導(dǎo)讀課策略》的講座，基于兩位教師的導(dǎo)讀課堂對(duì)整本書(shū)導(dǎo)讀課的設(shè)計(jì)與實(shí)施提出合理化建議，李校長(zhǎng)指出“導(dǎo)讀課”的目的是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，初步掌握閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃。具體任務(wù)可以概況為：導(dǎo)內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣；導(dǎo)策略，提供閱讀依托；導(dǎo)語(yǔ)言，積累精彩表達(dá)；導(dǎo)主題，促進(jìn)深度閱讀。
  閱讀潤(rùn)澤人生，教研促進(jìn)成長(zhǎng)。此次活動(dòng)，內(nèi)容充實(shí)，安排恰當(dāng)，是對(duì)新課標(biāo)理念下整本書(shū)閱讀教學(xué)的一次全新探索和有效推進(jìn)。教研不息，閱讀不止，讓我們?cè)陂喿x與研討中同成長(zhǎng)，共收獲。