花氣襲人知晝暖，鵲聲穿樹喜新晴。2024年3月29日，江蘇省特級教師、正高級教師曹開錚蒞臨學(xué)校指導(dǎo)工作。曹開錚老師是銅山區(qū)教師發(fā)展中心原物理教研員，雖已退休，但他深愛教育，鐘情于教學(xué)，在課堂這方熱土深耕、深研，形成了自己獨特的教育教學(xué)主張。曹老師的指導(dǎo)將有助于促進(jìn)我校課堂教學(xué)效果和質(zhì)量的提升。
  第一、二節(jié)課曹老師在潘春光校長、張彬副校長、李超副校長的陪同下進(jìn)行巡課，曹老師走進(jìn)課堂，走近學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，即時交流。
  第三、四節(jié)課，曹老師為全體教師作報告。講座以《精心情景和問題設(shè)計  賦能深度學(xué)習(xí)中發(fā)展思維》為題，從聚焦情景問題的原因何在、真實情景設(shè)計的基本策略、有效問題設(shè)計的基本策略、教師的教要服從于高質(zhì)學(xué)四個方面展開。曹老師用樸實而易懂的語言，深入淺出地闡釋情景問題設(shè)計對深度學(xué)習(xí)、發(fā)展思維的重要性。
  曹老師以兩段視頻給我們的啟示，明確教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。目前，人類遭遇空前的挑戰(zhàn)，也就是人工智能，未來將會有不少職業(yè)被人工智能取代。曹老師指出教育亟待培養(yǎng)學(xué)生的三大能力，這三大能力和新課標(biāo)提出的核心素養(yǎng)不謀而合。新課改高度聚焦情景和問題。國家出臺的一系列文件指出教育教學(xué)要以貼近時代、社會、實踐和生活的的問題情景為載體，重在解決生產(chǎn)生活中的實際問題。曹老師認(rèn)為情景下的真實問題能夠引發(fā)學(xué)生的持續(xù)思考，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究、深度學(xué)習(xí)，保障學(xué)生在理解知識的同時發(fā)展創(chuàng)新思維。為了讓老師們更好地理解情景問題教學(xué)，曹老師結(jié)合不同學(xué)科的具體教學(xué)實例進(jìn)行生動地講解，并分享了在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)、發(fā)展思維的經(jīng)驗，讓在場教師深受啟發(fā)。
  講座最后，曹老師認(rèn)為教師的教要服從于學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)，新課改更加關(guān)注教與學(xué)的效益，聚焦教育質(zhì)量，所以課堂要迭代教學(xué)范式，教學(xué)評一致，實現(xiàn)教育可視化。曹老師指出教育要效果落實到位，教師要牢固樹立教為學(xué)服務(wù)的思想，以學(xué)生的持續(xù)發(fā)展為本，構(gòu)建學(xué)科教學(xué)基本策略，實現(xiàn)師生減負(fù)增效。
  講座結(jié)束后，曹老師和近三年入職的年輕教師進(jìn)行親切的交流。他希望年輕教師一定要有追求，有規(guī)劃，要為自己的目標(biāo)積極蓄力。年輕教師要研究課堂，不斷提高教育教學(xué)水平，要上區(qū)級課、市級課甚至是省級課。曹老師鼓勵年輕教師要做有準(zhǔn)備的人，敢想、敢說、敢做。他還希望年輕教師能夠多讀書，豐富理論知識；參與做課題、寫論文，和教育教學(xué)實踐相結(jié)合，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)成長。曹老師告誡年輕教師不要抱怨，因為抱怨沒有用，要積極投身到工作中去，遇到問題，想法解決問題，在問題解決中體會幸福感和成功感，去實現(xiàn)自己的人生價值。
  從曹老師的巡課指導(dǎo)和講座中，我們應(yīng)該用未來的眼光審視教育，站在學(xué)生的角度聚焦于有效的學(xué)，才可能讓教育真實有效。在潘春光校長的帶領(lǐng)下，黃集中學(xué)推行精細(xì)化管理理念，一直致力于推動思維可視化教學(xué)，實現(xiàn)教育教學(xué)微變化。我們將深刻領(lǐng)會曹老師講座精神，繼續(xù)加強教育教學(xué)研究，積極探索具有創(chuàng)新性和實效性的教學(xué)經(jīng)驗，為黃集中學(xué)高質(zhì)量發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。